Lectura de fábulas, como estrategia didáctica, para mejorar la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna de los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa Privada Alexander Graham Bell, Cajamarca, 2023

• Autor: Sapo Tucto, Rosa Margarita
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/9380
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/9380
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lectura de fábulas; Estrategia didáctica; escribe diversos tipos de textos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo Determinar la influencia de la lectura de fábulas, como estrategia didáctica, para desarrollar la competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna de los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa Privada Alexander Graham Bell, Cajamarca, 2023. Propone, en su metodología, un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación aplicada y un diseño pre experimental. En cuanto a la población, estuvo conformada por 94 estudiantes, cuya muestra fue no probabilística, conformada por 20 estudiantes del 3° grado de primaria de la institución en referencia. Se utilizó como técnica a la observación y como instrumentos a evaluaciones (Pretest y Postest). Los resultados demostraron que la prueba de hipótesis fue significativa (p= valor de .0,05). Concluye que la lectura de fábulas, como estrategia didáctica, influye significativamente en la mejora de la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna de los estudiantes del Tercer Grado de Primaria de la Institución Educativa Privada Alexander Graham Bell, Cajamarca, 2023, por cuanto se obtuvo una diferencia considerable de la media de 8.4 entre el pretest (9,70) y el postest (18,10). Asimismo, el nivel la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna, después de la aplicación de la lectura de fábulas como estrategia didáctica, mostró una mejora significativa, puesto que el 75 % de los estudiantes alcanzaron un nivel Bueno; en contraste, con un 25 % que se ubicaron en el nivel Moderado; en consecuencia, se confirma la hipótesis planteada.