Estrategias con material no estructurado para desarrollar la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, con estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 1169 - Lanchepampa - Celendín – 2016.

• Autor: Hoyos Abanto, Ronulfo
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/4582
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/4582
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencia; Capacidad; práctica pedagógica; estrategias; seriación; material no estructurado; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación acción, titulado “Estrategias con material no estructurado para desarrollar la Competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, con estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 1169 - Lanchepampa - Celendín – 2016,” tuvo como propósito encaminar y mejorar el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje a partir de la aplicación de estrategias usando material no estructurado. Para su desarrollo se estableció como objetivo general mejorar mi práctica pedagógica relacionada con el uso de material no estructurado y así desarrollar la competencia mencionada. Se formuló la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué estrategias con material no estructurado debo utilizar para desarrollar la Competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, en los niños y niñas de 4 y 5 años de edad de la IE Inicial Lanchepampa-Cortegana, Celendín? Como instrumentos de acopio de la información se aplicaron: Ficha de observación, Lista de cotejo, Rúbrica, Diarios de campo y los Diarios reflexivos. La aplicación de las estrategias de seriación y agrupación con material no estructurado propuestas en el respectivo Plan de acción y orientadas a solucionar dicha problemática, ha dado resultados positivos en los estudiantes; ya que, se ha observado que los estudiantes con la utilización del material no estructurado comprenden con mayor facilidad y pueden aprender de una manera más eficiente, logrando superar la dificultad encontrada en el desarrollo de mis prácticas pedagógicas en cuanto al uso de material no estructurado, asimismo se ha involucrado a los padres de familia y demás personas del entorno para que apoyen a sus hijos en el desarrollo de la competencia citada anteriormente.