Nivel de ahorro de los estudiantes en la escuela profesional de contabilidad de la Universidad Nacional de Cajamarca, 2025

• Autor: Medina Fajardo, Arturo Igor
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/9619
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/9619
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: ahorro; educación financiera; hábitos financieros; cultura de ahorro; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.09.02

La presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de ahorro de los estudiantes de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Universidad Nacional de Cajamarca en el año 2025. El estudio fue de enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 492 estudiantes y se aplicó un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos. Para la interpretación de los resultados se construyó un baremo que permitió clasificar el nivel de ahorro en tres categorías: bajo, regular y alto. Los hallazgos mostraron que el 55% de los estudiantes presenta un nivel regular de ahorro, el 31% un nivel alto y el 14% un nivel bajo, lo que evidencia que, si bien existe conciencia sobre la importancia de esta práctica, el hábito aún no se encuentra consolidado. En la dimensión frecuencia del ahorro, el 50% se ubicó en nivel regular; en monto destinado al ahorro, el 60% en nivel regular y solo el 19% en nivel alto; respecto a los medios de ahorro, predominó el nivel regular con un 71%, destacando la persistencia del efectivo frente a cuentas bancarias y billeteras digitales. En la dimensión motivos del ahorro, el 59% alcanzó nivel regular, siendo la prevención de deudas y emergencias la principal motivación. Finalmente, en hábitos de ahorro, el 52% se ubicó en nivel regular y un 25% en nivel alto. Se concluye que el nivel de ahorro de los estudiantes es mayoritariamente regular, caracterizado por prácticas intermitentes y poco planificadas, lo cual limita la construcción de una cultura financiera sólida. Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer programas de educación financiera universitaria que promuevan el ahorro como un hábito estable, planificado y sostenible en el tiempo