El cuento como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del 2° año de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres, Distrito de Baños del Inca, Cajamarca, 2023

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La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del cuento como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del 2° año de secundaria de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres, distrito de Baños del Inca, Cajamarca, 2023. Se planteó como...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Chávez Machuca, Facundo
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Nacional de Cajamarca
Repositorio:UNC-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/7738
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Materia:Cuento
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description La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del cuento como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del 2° año de secundaria de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres, distrito de Baños del Inca, Cajamarca, 2023. Se planteó como metodología un tipo de investigación cuantitativa aplicada, con diseño pre experimental. En cuanto a la población, estuvo conformada 730 estudiantes distribuidos de primer a quinto año, cuya muestra fue no probabilística, conformada por 60 estudiantes del segundo año de secundaria. Se utilizó como técnica a la observación y como instrumentos a las evaluaciones de pretest y postes. Los resultados demostraron que la prueba de hipótesis fue significativa un p=valor >000 que es menor a .005; es decir que se evidencia una mejora significativa antes y después de usar la estrategia del cuento, para la comprensión lectora. Se concluye que el cuento como estrategia didáctica influye en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del 2° año de secundaria de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres, distrito de Baños del Inca, Cajamarca, 2023, puesto que se evidencian cambios importantes y significativos entre los estudiantes, demostrando que la aplicación del estímulo arrojó un 73,3% que los ubica en el nivel logro esperado; un 21,7% en el nivel excelente y un porcentaje significativo con un 5,0% para mejorar la comprensión lectora.
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Los resultados demostraron que la prueba de hipótesis fue significativa un p=valor >000 que es menor a .005; es decir que se evidencia una mejora significativa antes y después de usar la estrategia del cuento, para la comprensión lectora. Se concluye que el cuento como estrategia didáctica influye en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del 2° año de secundaria de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres, distrito de Baños del Inca, Cajamarca, 2023, puesto que se evidencian cambios importantes y significativos entre los estudiantes, demostrando que la aplicación del estímulo arrojó un 73,3% que los ubica en el nivel logro esperado; un 21,7% en el nivel excelente y un porcentaje significativo con un 5,0% para mejorar la comprensión lectora.application/pdfspaUniversidad Nacional de CajamarcaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Universidad Nacional de CajamarcaRepositorio Institucional - UNCreponame:UNC-Institucionalinstname:Universidad Nacional de Cajamarcainstacron:UNCCuentoestrategia didácticacomprensión lectorahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00El cuento como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del 2° año de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres, Distrito de Baños del Inca, Cajamarca, 2023info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUUniversidad Nacional de Cajamarca. 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