El análisis sintáctico de la oración simple como estrategia didáctica para la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I.E.P “Jesús Trabajador”- Cajamarca en el 2024

• Autor: Cabanillas Bazán, Alex Jhonatan
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/8903
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/8903
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: comprensión lectora; comprensión literal; comprensión inferencial; comprensión crítica; análisis sintáctico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del análisis sintáctico de la oración simple como estrategia didáctica para la mejora de la compresión lectora de los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I.E.P “Jesús trabajador”, Cajamarca en el 2024. La investigación fue desarrollada mediante el enfoque cuantitativo, con diseño pre experimental donde se aplicó un pre test y después un post test. La población estuvo constituida por 20 estudiantes del tercer grado de educación primaria. La muestra fue el total de la población, para recoger los datos se utilizó una prueba de entrada y de salida como técnica. Los resultados encontrados en el pre test muestran que en el nivel literal el 75% estaban en inicio, en el nivel inferencial el 85% estaban en inicio, en el nivel crítico el 70 % estaban en inicio y en el nivel sintáctico el 90% estaban en inicio. Se planificó y aplicó once sesiones de aprendizaje donde se integró el método interactivo, en el post test los resultados fueron significativos puesto que los estudiantes mejoraron su comprensión lectora, donde en el nivel literal el 85 % el logro esperado, en el nivel inferencial el 90 % el logro esperado, en el nivel crítico el 85 % el logro esperado y en el nivel sintáctico el 95% el logro esperado. También se realizó la comprobación de hipótesis con la prueba T Student, cuyo valor fue Sig (bilateral) = 2,028, lo que permitió llegar a la conclusión que la estrategia didáctica mejoró significativamente la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I.E. “Jesús Trabajador” Cajamarca – Cajamarca,2024