Aplicación de un programa de estrategias didácticas basadas en neuroeducación y su contribución a la construcción de modelos de programación lineal en las asignaturas de investigación de operaciones, Universidad Nacional de Cajamarca, 2020

• Autor: Bazán Díaz, Laura Sofía
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/5387
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/5387
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: modelo matemático; programación lineal; neuroeducación; didáctica; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia de la aplicación de un programa de estrategias didácticas basadas en neuroeducación, para la construcción de modelos de programación lineal en las asignaturas de Investigación de Operaciones, en la Universidad Nacional de Cajamarca. La muestra fue no probabilística, igual a la población con 120 estudiantes divididos en grupo control y grupo experimental. El tipo de investigación fue explicativa. Los instrumentos de recolección de información fueron construidos en base a las teorías de las variables de estudio y fueron validados por expertos, al pasar además por un análisis de confiabilidad con un alfa de 0.758 de valor aceptable. Se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov Smirnov, luego se procedió a la prueba de igualdad de promedios y finalmente, la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney. La aplicación del programa de estrategias didácticas basadas en neuroeducación influyó de manera significativa en la variable construcción de modelos de programación lineal en las asignaturas de Investigación de Operaciones, al obtener en el post test, un p=0.000 menor a 0.01 en la prueba no paramétrica de U de Mann Whitney, de igual manera para las dimensiones: Identificación de variables (p<0.001), Definición de variables (p=0.002), Definición de la función objetivo (p<0.001), Identificación y definición de restricciones (p<0.001) y Obtención del modelo (p<0.001), con p menores a 0.01, mostrando además una diferencia superior del 15% en el programa de estrategias didácticas basadas en Neuroeducación.