Trabajo colaborativo y su influencia en el nivel de logro del aprendizaje del área de ciencia y tecnología, en estudiantes del primer y segundo grado de secundaria de la Institución Educativa “Néstor Aldave Vizconde”, Distrito De Jesús, Cajamarca, 2025

• Autor: Quispe Zelada, Emilia Milagritos
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/9614
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/9614
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Trabajo colaborativo; Ciencia y Tecnología, Física; Aprendizaje por competencias; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación titulada “Trabajo colaborativo y su influencia en el nivel de logro del aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología en estudiantes del primer y segundo grado de secundaria de la Institución Educativa ‘Néstor Aldave Vizconde’, distrito de Jesús, Cajamarca, 2025” tuvo como objetivo determinar la influencia del trabajo colaborativo en el aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología, con énfasis en los desempeños de Física de la competencia “Explica el mundo físico”. El estudio fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental, con una muestra de 20 estudiantes de institución educativa en mención. La recolección de datos se realizó mediante una prueba objetiva, aplicada como pretest y postest a través de cuestionarios diferenciados para primer y segundo grado. Los resultados del pretest evidenciaron que el 95% de los estudiantes se ubicaba en el nivel “Inicio” (0–10), reflejando bajos desempeños en los aprendizajes científicos. Tras la implementación del trabajo colaborativo, el postest mostró una mejora significativa, reduciéndose el nivel “Inicio” al 15%, mientras que el 35% alcanzó el nivel “Logro Esperado” (15–17) y el 10% el nivel “Logro Destacado” (18–20). La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk evidenció distribución normal (p = 0.607), aplicándose la prueba t de Student para muestras emparejadas, con diferencias estadísticamente significativas (p<0.001). Estos resultados confirman que el trabajo colaborativo constituye una estrategia pedagógica eficaz tanto en contextos rurales como urbanos.