Relación entre ansiedad y autoconcepto bajo un enfoque cognitivo
Descripción del Articulo
En la adolescencia, el autoconcepto presenta una tendencia a disminuir debido a las autoexigencias y las del entorno, generando ansiedad por tener que cumplirlas. Se entiende por ansiedad como una preocupación excesiva ante eventos que son percibidos como poco controlables por la persona. El autocon...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2021 |
| Institución: | Universidad de Lima |
| Repositorio: | ULIMA-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ulima.edu.pe:20.500.12724/13258 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12724/13258 |
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En la adolescencia, el autoconcepto presenta una tendencia a disminuir debido a las autoexigencias y las del entorno, generando ansiedad por tener que cumplirlas. Se entiende por ansiedad como una preocupación excesiva ante eventos que son percibidos como poco controlables por la persona. El autoconcepto es un factor protector contra la ansiedad y se describe como un proceso interno que integra el conocimiento que cada individuo tiene sobre sí mismo. El objetivo de este trabajo es realizar una revisión aplicada sobre investigaciones científicas con la finalidad de analizar la relación existente entre el autoconcepto y la ansiedad en adolescentes. Esta revisión fue realizada siguiendo las indicaciones de la guía PRISMA (Urrútia & Bonfill, 2010). Las bases de datos electrónicas consultadas fueron Scielo-Scientific Electronic Library Online, ALICIA, Dialnet y Scopus. Para el análisis se seleccionaron 7 artículos y posteriormente se analizaron los hallazgos encontrados en cada uno con la finalidad de responder las preguntas planteadas. En general, un mayor autoconcepto fue relacionado con menores niveles de ansiedad tanto rasgo como estado. La dimensión más afectada por la ansiedad es la dimensión académica, dado el periodo de desarrollo en el que se encuentran los individuos. Investigaciones futuras deben centrarse en el autoconcepto global y en desarrollar estrategias de prevención en edades previas a la adolescencia. Por otro lado, se debe clarificar el enfoque teórico con el que se aborde la ansiedad puesto que este rige la metodología de evaluación e intervención posterior. |
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El objetivo de este trabajo es realizar una revisión aplicada sobre investigaciones científicas con la finalidad de analizar la relación existente entre el autoconcepto y la ansiedad en adolescentes. Esta revisión fue realizada siguiendo las indicaciones de la guía PRISMA (Urrútia & Bonfill, 2010). Las bases de datos electrónicas consultadas fueron Scielo-Scientific Electronic Library Online, ALICIA, Dialnet y Scopus. Para el análisis se seleccionaron 7 artículos y posteriormente se analizaron los hallazgos encontrados en cada uno con la finalidad de responder las preguntas planteadas. En general, un mayor autoconcepto fue relacionado con menores niveles de ansiedad tanto rasgo como estado. La dimensión más afectada por la ansiedad es la dimensión académica, dado el periodo de desarrollo en el que se encuentran los individuos. Investigaciones futuras deben centrarse en el autoconcepto global y en desarrollar estrategias de prevención en edades previas a la adolescencia. Por otro lado, se debe clarificar el enfoque teórico con el que se aborde la ansiedad puesto que este rige la metodología de evaluación e intervención posterior.During adolescence, self-concept has a tendency to decrease due to self-imposed demands and demands from the environment, creating anxiety for the desire to fulfill such demands. We refer to anxiety as the excessive worry before events perceived to have a low degree of control from the individual. Self-concept is a protective factor against anxiety and is described as an internal process that includes the knowledge that each individual has of himself. The goal of this study is a review of the body of scientific research with the intention of analyzing the existing relationship between self-concept and anxiety in teenagers. This review was conducted following the instructions of the PRISMA guide (Urrútia & Bonfill, 2010). The databases used were Scielo-Scientific Electronic Library Online, ALICIA, Dialnet, and Scopus. For the analysis, 7 articles were selected and then studied in order to answer the pre-established questions. Generally speaking, a higher self-concept was related to lower levels of anxiety both trait and state. The area more severely affected by the anxiety was the academic one, given the developmental state of the subjects. Future studies should focus their attention on global self-concept and prevention strategies during the age before adolescence. On the other hand, the theoretical approach for anxiety has to be clarified given the fact that it guides the evaluation methodology and intervention.application/pdfspaUniversidad de LimaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Repositorio Institucional - UlimaUniversidad de Limareponame:ULIMA-Institucionalinstname:Universidad de Limainstacron:ULIMAAnxiety in childrenCognitive psychologyAnsiedad en niñosPsicología cognitivahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00Relación entre ansiedad y autoconcepto bajo un enfoque cognitivoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de suficiencia profesionalSUNEDUTítulo ProfesionalPsicologíaUniversidad de Lima. Facultad de PsicologíaLicenciado en Psicologíahttps://orcid.org/0000-0003-4947-57554024385931301670007408https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalCamino Rivera, CarolinaFlores-Giles, Zoila-MagalyYoshida Goto, Erikahttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeSuficienciaProfesionalOITHUMBNAILPortillo Macchiavello.pdf.jpgPortillo Macchiavello.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9957https://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/20.500.12724/13258/5/Portillo%20Macchiavello.pdf.jpg118ff14f80092fcd739900e7568439a2MD55TEXTPortillo Macchiavello.pdf.txtPortillo Macchiavello.pdf.txtExtracted texttext/plain44676https://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/20.500.12724/13258/4/Portillo%20Macchiavello.pdf.txt9da414c5c690ebc942902d1d03f040fcMD54ORIGINALPortillo Macchiavello.pdfPortillo Macchiavello.pdfapplication/pdf1060338https://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/20.500.12724/13258/1/Portillo%20Macchiavello.pdf0fe6041975b19fad32b6ef1c8966cea1MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/20.500.12724/13258/2/license_rdf3655808e5dd46167956d6870b0f43800MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/20.500.12724/13258/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5320.500.12724/13258oai:repositorio.ulima.edu.pe:20.500.12724/132582024-11-18 09:52:41.876Repositorio Universidad de Limarepositorio@ulima.edu.peTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo= |
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Nota importante:
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