Contenidos sustantivos y metaconceptos históricos en narrativas de estudiantes de la carrera de educación primaria

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This research aimed to describe how a group of student’s primary education career used substantive knowledge and meta-concepts in the elaboration of their historical narratives about the Peruvian Independence process. To do this, a qualitative methodology was used. For the analysis, the instrument o...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Tapia Chávez, Ana María
Formato: objeto de conferencia
Fecha de Publicación:2023
Institución:Pontificia Universidad Católica del Perú
Repositorio:PUCP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.pucp.edu.pe:20.500.14657/199288
Enlace del recurso:https://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/199288
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Substantive knowledge
Meta-concepts
Historical thinking
Historical narratives
Teaching history
Teacher education
Contenidos sustantivos
Metaconceptos históricos
Pensamiento histórico
Didáctica de la historia
Formación docente
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description This research aimed to describe how a group of student’s primary education career used substantive knowledge and meta-concepts in the elaboration of their historical narratives about the Peruvian Independence process. To do this, a qualitative methodology was used. For the analysis, the instrument of levels of complexity of the substantive knowledge and meta-concepts (Sáiz & Gómez, 2016) was used. Additionally, open coding was performed to identify emerging categories in student narratives. Most narratives showed low levels of complexity in the use of meta-concepts and substantive knowledge. It also identified the presence of several of the traits of master narratives.
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