Propuesta de formación de docentes universitarios para la atención de estudiantes neurodiversos
Descripción del Articulo
El objetivo del presente trabajo es diseñar una propuesta de formación docente en inclusión educativa, con enfoque en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), para la atención de estudiantes neurodiversos, que presentan Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y Trastorno del Esp...
| Autores: | , |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Peruana Cayetano Heredia |
| Repositorio: | UPCH-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.upch.edu.pe:20.500.12866/17866 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12866/17866 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad Trastorno del Espectro Autista Educación Inclusiva Formación Docente Diseño Universal del Aprendizaje https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02 https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02 |
| Sumario: | El objetivo del presente trabajo es diseñar una propuesta de formación docente en inclusión educativa, con enfoque en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), para la atención de estudiantes neurodiversos, que presentan Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y Trastorno del Espectro Autista (TEA), en el contexto de la educación superior. La propuesta está dirigida a 20 docentes del segundo año de la carrera de Nutrición de una universidad privada de Lima y se desarrollará durante el receso académico, mediante diez sesiones presenciales estructuradas en tres ejes: sensibilización, estrategias pedagógicas inclusivas y bienestar docente. La metodología integra los tres principios del DUA, aprendizaje basado en simulación y aprendizaje basado en casos e incorpora actividades como conversatorios con estudiantes, reflexión guiada y análisis de casos. En términos de viabilidad, se proyecta la colaboración con áreas académicas y de bienestar, así como el aprovechamiento de recursos institucionales ya disponibles. Se espera que los docentes participantes adquieran herramientas para planificar, implementar y evaluar clases inclusivas, identificar señales de alerta y aplicar estrategias flexibles, contribuyendo a fortalecer una cultura universitaria empática, accesible y comprometida con la equidad educativa. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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