Aprendizaje invertido (flipped learning) en la enseñanza del curso de complemento matemático para ingenieros en la modalidad virtual en una universidad privada de Lima

• Autor: Perez Colan de Bardales, Karla Esther
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Peruana Cayetano Heredia
• Repositorio: UPCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upch.edu.pe:20.500.12866/15508
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12866/15508
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje Invertido; Enseñanza – Aprendizaje; Educación Virtual; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#2.02.05; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Este estudio tiene como propósito sistematizar las situaciones que se tuvieron al hacer uso de la metodología flipped learning en el proceso de enseñar y aprender el curso de Complemento Matemático para Ingenieros en un formato virtual en una institución universitaria privada de la capital del Perú, Lima. Para el desarrollo del estudio se contemplan categorías esenciales, como: la metodología del aprendizaje invertido (flipped learning), el proceso de enseñanza y aprendizaje del curso de Complemento Matemático para Ingenieros y la educación virtual; además, el estudio tiene enfoque cualitativo con el diseño de sistematización de experiencia. Los informantes claves del estudio son el coordinador nacional del curso, 6 docentes del curso y 6 estudiantes; quienes participaron a través de documentos de observación y guías de entrevistas semiestructuradas. Las principales conclusiones del estudio refieren que se promovió en los estudiantes el fortalecimiento y desarrollo de la capacidad del autoaprendizaje, así como el desarrollo de habilidades metacognitivas en la primera etapa del trabajo (el espacio individual); y, durante el trabajo en el espacio grupal se fomentó el desarrollo de habilidades comunicativas efectivas, el trabajo colaborativo y cooperativo, la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico. En el caso de los docentes se mejoró la destreza del trabajo consensuado y en equipo; además, de la mejora en la producción y modificación de los materiales del curso de Complemento Matemático para Ingenieros. Por otro lado, se recomienda que se fortalezca el acompañamiento docente a los estudiantes, entre otras cosas, haciendo uso de la opción Mensajería del Curso de la plataforma Blackboard; y, se recomienda que se establezcan lineamientos claros y de conocimiento de los estudiantes para el trabajo en equipo dentro del espacio grupal de los momentos sincrónicos.