Aprendizaje autorregulado e inteligencia emocional de estudiantes de odontología con antecedentes de repitencia en una universidad pública de Lima

• Autor: Valdez Jurado, Freddy Ronald
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Peruana Cayetano Heredia
• Repositorio: UPCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upch.edu.pe:20.500.12866/17675
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12866/17675
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aprendizaje Autorregulado; Inteligencia Emocional; Repitencia; Deserción; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.14; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

La presente investigación tuvo como objetivo principal identificar la relación entre el aprendizaje autorregulado (AU) y la inteligencia emocional (IE) en grupo de jóvenes peruanos, estudiantes de odontología de una universidad pública de Lima, Perú. El estudio, de diseño observacional, descriptivo y correlacional, analizó una muestra de 85 estudiantes con antecedentes de repitencia. Se aplicó dos instrumentos: para evaluar el aprendizaje autorregulado, el inventario del aprendizaje autorregulado (Linder, Harris & Gordon) y para la inteligencia emocional, inventario de Bar-On (I-CE), adaptado y validado en el Perú. Se realizó el análisis de confiabilidad de consistencia interna para ambos instrumentos, siendo los valores del Alpha de Cronbach de 0.921 y 0.951 respectivamente. El aprendizaje autorregulado fue de nivel medio en el 71.8% y para la inteligencia emocional de nivel medio en el 74.1%. Se halló correlación entre los puntajes del aprendizaje autorregulado e inteligencia emocional (rho=-0,342, p=0.001). Se concluye que ambas variables presentan asociación, sin embargo, se sugiere que existen otros factores que interactúen con ambos constructos que estarían explicando la interacción entre estos dos constructos