influencia del monitoreo de los directores, como factor en el nivel de aprendizaje en las instituciones educativas primarias del distrito de Ollaraya, 2014

• Autor: Salas Calle, José
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Nacional Del Altiplano
• Repositorio: UNAP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:https://repositorio.unap.edu.pe:20.500.14082/9527
• Enlace del recurso: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/9527
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Control de la gestión administrativa; Influencia del monitoreo de los directores, como factor en el nivel de aprendizaje en las instituciones educativas primarias; Monitoreo y acompañamiento de acciones educativas

Para la presente investigación se aplicó un cuestionario a 42 docentes de esta jurisdicción y se evaluó en las áreas de comunicación y matemática a los estudiantes de estas Instituciones Educativas de la misma jurisdicción, se trabajó con las variables de monitoreo y aprendizaje de los estudiantes, en la metodología de investigación, el tipo de investigación es no experimental y el diseño de investigación es explicativo, para el análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva con cuadros de distribución de frecuencias con sus respectivos gráficos y la estadística inferencial para la demostración de las hipótesis con las pruebas de la chi cuadrada para ver el nivel de dependencia y la correlación de Pearson para ver el nivel de influencia. Concluyo que es mínima la influencia del monitoreo de los directores en el nivel de aprendizaje de los estudiantes, en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Ollaraya, 2014, donde el 97,6% califican al monitoreo como regular a deficiente y los estudiantes se encuentran en las escalas de inicio y proceso, evidenciando bajos aprendizajes a causa del deficiente acompañamiento y monitoreo de los directivos, además la prueba de la chi de cuadrado, evidencian dependencia entre el monitoreo y aprendizaje de los estudiantes y la prueba de correlación de Pearson muestra influencia directa pero baja y el coeficiente de determinación sólo llega al 17,47% de la influencia del monitoreo en el aprendizaje de los estudiantes.