Las teorías APOS y construccionismo en el análisis de la comprensión del concepto de fracción

• Autores: Quintanilla, Cerapio, Gewerc, Adriana, Fraga, Fernando
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional de Huancavelica
• Repositorio: UNH-Revistas
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:revistas.unh.edu.pe:article/69
• Enlace del recurso: https://revistas.unh.edu.pe/index.php/quintaesencia/article/view/69
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Teoría APOS; Construccionismo; concepto de fracción; objetos con el cual pensar; esquema; APOS theory; constructionism; concept of fraction; objects to think with; schema

El trabajo tiene como propósito de analizar la comprensión del concepto de fracción en niños del quinto grado de educación primaria a través de dos teorías: el Construccionismo y la teoría APOS. Para la construcción y comprensión del concepto de fracción de los estudiantes, se ha diseñado actividades a través de los constructos de la teoría APOS, haciendo la caracterización de sus esquemas en términos de niveles (Intra, Inter y Trans); todo ello desde el enfoque del construccionismo. La metodología aplicada consistió en un estudio de casos con una población de 25 niños quienes desarrollaron actividades utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos denominado Etoys en un entorno construccionista. Los resultados muestran que un alto porcentaje de niños/as lograron comprender el concepto de fraccióny alcanzaron el nivel de proceso y esquema de acuerdo a la descomposición genética propuesta.