Culture of peace, citizenship, and human rights: an unfinished task in curricular programs
Descripción del Articulo
El estudio tuvo como objetivo analizar las categorías de cultura de paz, civismo y derechos humanos en el marco de la formación ciudadana en contextos educativos. Se desarrolló una investigación documental de enfoque cualitativo, sustentada en una perspectiva hermenéutica, cuyas unidades de análisis...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Marcelino Champagnat |
| Repositorio: | Revista educa UMCH |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.umch.edu.pe:article/328 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/328 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | civic virtues human interdependence effective social inclusion reciprocal recognition moral integrity Human rights cultura de paz educación ciudadana derechos humanos convivencia democrática ética cívica Derechos humanos |
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Culture of peace, citizenship, and human rights: an unfinished task in curricular programsCultura de paz, civismo y derechos humanos: una asignatura pendiente en los programas curricularesMorales Carrero, Jesús AlfredoMorales Carrero, Jesús Alfredocivic virtueshuman interdependenceeffective social inclusionreciprocal recognition moral integrityHuman rightscultura de paz educación ciudadanaderechos humanosconvivencia democráticaética cívicaDerechos humanosEl estudio tuvo como objetivo analizar las categorías de cultura de paz, civismo y derechos humanos en el marco de la formación ciudadana en contextos educativos. Se desarrolló una investigación documental de enfoque cualitativo, sustentada en una perspectiva hermenéutica, cuyas unidades de análisis estuvieron conformadas por literatura académica, textos normativos y artículos especializados sobre educación en valores y ciudadanía global. La información se examinó mediante análisis de contenido (Bardin, 2002), lo que permitió delimitar tres ejes interpretativos: convivencia ética, responsabilidad cívica y educación en derechos humanos. Los hallazgos sugieren que la incorporación articulada de estos enfoques en los programas curriculares contribuye al fortalecimiento de la conciencia ciudadana, al desarrollo de competencias para la resolución pacífica de conflictos y a la promoción de prácticas orientadas a la inclusión social. Se concluye que la institucionalización curricular de la cultura de paz, el civismo y los derechos humanos constituye un componente relevante para consolidar una convivencia democrática sostenida, basada en el diálogo intercultural, la corresponsabilidad y el respeto a la dignidad humana.This study aimed to analyze the categories of culture of peace, citizenship, and human rights within the framework of civic education in educational contexts. A qualitative documentary research design was conducted, supported by a hermeneutic perspective. The units of analysis consisted of academic literature, normative texts, and specialized articles addressing values education and global citizenship. Data were examined through content analysis (Bardin, 2002), which allowed the identification of three interpretive axes: ethical coexistence, civic responsibility, and human rights education. The findings suggest that the articulated integration of these approaches into curricular programs contributes to strengthening civic awareness, fostering competencies for the peaceful resolution of conflicts, and promoting practices oriented toward social inclusion. It is concluded that the curricular institutionalization of a culture of peace, citizenship, and human rights represents a relevant component for consolidating sustained democratic coexistence, grounded in intercultural dialogue, shared responsibility, and respect for human dignity.Universidad Marcelino Champagnat2025-06-06info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmltext/xmlapplication/zipaudio/mpegaudio/mpeghttps://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/32810.35756/educaumch202526.328EDUCA UMCH Journal; No. 26 (2025): Journal EDUCA UMCH N°26 2025 (january-june); 139-153Revista EDUCA UMCH; Núm. 26 (2025): Revista EDUCA UMCH N°26 2025 (enero-junio); 139-1532617-03372617-808710.35756/educaumch.202526reponame:Revista educa UMCHinstname:Universidad Marcelino Champagnatinstacron:UMCHspahttps://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/328/900https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/328/1051https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/328/983https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/328/993https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/328/937https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/328/938EDUCA UMCHEDUCA UMCHDerechos de autor 2025 Jesús Alfredo Morales Carrerohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.umch.edu.pe:article/3282026-03-18T19:01:03Z |
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El estudio tuvo como objetivo analizar las categorías de cultura de paz, civismo y derechos humanos en el marco de la formación ciudadana en contextos educativos. Se desarrolló una investigación documental de enfoque cualitativo, sustentada en una perspectiva hermenéutica, cuyas unidades de análisis estuvieron conformadas por literatura académica, textos normativos y artículos especializados sobre educación en valores y ciudadanía global. La información se examinó mediante análisis de contenido (Bardin, 2002), lo que permitió delimitar tres ejes interpretativos: convivencia ética, responsabilidad cívica y educación en derechos humanos. Los hallazgos sugieren que la incorporación articulada de estos enfoques en los programas curriculares contribuye al fortalecimiento de la conciencia ciudadana, al desarrollo de competencias para la resolución pacífica de conflictos y a la promoción de prácticas orientadas a la inclusión social. Se concluye que la institucionalización curricular de la cultura de paz, el civismo y los derechos humanos constituye un componente relevante para consolidar una convivencia democrática sostenida, basada en el diálogo intercultural, la corresponsabilidad y el respeto a la dignidad humana. |
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