Beca Vocación de Maestro: motivos para elegir la carrera docente en el Perú
Descripción del Articulo
La carrera docente en el Perú ha estado marcada por un bajo prestigio y apoyo institucional. En 2015, en un esfuerzo de atraer talentos con vocación y excelencia académica, el Ministerio de Educación creó la beca Vocación de Maestro. Este estudio se enmarca en ese contexto con el objetivo de identif...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2026 |
| Institución: | Universidad de Lima |
| Repositorio: | Revistas - Universidad de Lima |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/8489 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/8489 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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Beca Vocación de Maestro: motivos para elegir la carrera docente en el PerúBeca Vocación de Maestro: Reasons for Choosing a Teaching Career in PeruGuerra, FernandoCueto, SantiagoGómez, MarjhoriGuerra, FernandoCueto, SantiagoGómez, MarjhoriGuerra, FernandoCueto, SantiagoGómez, Marjhoriself-determination theorymotivationteacher educationVocación de Maestro scholarshiphigher educationteoría de la autodeterminaciónmotivación carrera docentebeca Vocación de Maestroeducación superiorLa carrera docente en el Perú ha estado marcada por un bajo prestigio y apoyo institucional. En 2015, en un esfuerzo de atraer talentos con vocación y excelencia académica, el Ministerio de Educación creó la beca Vocación de Maestro. Este estudio se enmarca en ese contexto con el objetivo de identificar los motivos para estudiar la carrera de Educación en un grupo de estudiantes de la beca Vocación de Maestro en una universidad privada de Lima Metropolitana. A través de un diseño cualitativo, se entrevistó a nueve estudiantes que estudiaban Educación Inicial y Primaria en la misma universidad. A partir de la teoría de la integración organísmica, se identificó que los estudiantes tuvieron diversos motivos intrínsecos y extrínsecos para elegir dicha carrera, pero, en todos los casos, con algún grado de autonomía. Asimismo, se encontró que, aunque el contexto motivacional puede apoyar u obstaculizar esta elección, la beca fue un factor contextual decisivo para que las estudiantes tengan una verdadera oportunidad de seguir esta carrera que, de otro modo, podrían no haber elegido. Los hallazgos resaltan la importancia de iniciativas como la beca Vocación de Maestro, que no solo amplían el acceso, sino que también contribuyen a atraer y retener talento en un contexto de bajo prestigio profesional.The teaching profession in Peru has been characterized by low prestige and limited institutional support. In 2015, to attract talented individuals with vocation and academic excellence, the Ministry of Education created the Vocación de Maestro scholarship. This study is framed within this context with the objective of identifying the motivations for studying education among a group of Vocación de Maestro scholarship recipients at a private university in Metropolitan Lima. Using a qualitative design, nine students studying early childhood and primary education at the same institution were interviewed. Based on organismic integration theory, it was identified that the students had diverse intrinsic and extrinsic motivations for choosing the career, but in all cases, with some degree of autonomy. Furthermore, it was found that, although the motivational context can either support or hinder this choice, the scholarship was a decisive contextual factor in providing the students with a genuine opportunity to pursue this career, which they might not have otherwise chosen. The findings highlight the importance of such initiatives, which not only broaden access but also help attract and retain talent in a context of low professional prestige.Universidad de Lima2026-02-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttps://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/848910.26439/persona2025.n2.8489Persona; Vol. 28 No. 2 (2025): Teoría de la Autodeterminación (TAD): Promoviendo la motivación y el bienestar; 75-92Persona; Vol. 28 Núm. 2 (2025): Teoría de la Autodeterminación (TAD): Promoviendo la motivación y el bienestar; 75-92Persona; v. 28 n. 2 (2025): Teoría de la Autodeterminación (TAD): Promoviendo la motivación y el bienestar; 75-922309-90621560-613910.26439/persona2025.n2reponame:Revistas - Universidad de Limainstname:Universidad de Limainstacron:ULIMAspahttps://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/8489/8197https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/8489/8198https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/84892026-03-11T21:14:15Z |
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La carrera docente en el Perú ha estado marcada por un bajo prestigio y apoyo institucional. En 2015, en un esfuerzo de atraer talentos con vocación y excelencia académica, el Ministerio de Educación creó la beca Vocación de Maestro. Este estudio se enmarca en ese contexto con el objetivo de identificar los motivos para estudiar la carrera de Educación en un grupo de estudiantes de la beca Vocación de Maestro en una universidad privada de Lima Metropolitana. A través de un diseño cualitativo, se entrevistó a nueve estudiantes que estudiaban Educación Inicial y Primaria en la misma universidad. A partir de la teoría de la integración organísmica, se identificó que los estudiantes tuvieron diversos motivos intrínsecos y extrínsecos para elegir dicha carrera, pero, en todos los casos, con algún grado de autonomía. Asimismo, se encontró que, aunque el contexto motivacional puede apoyar u obstaculizar esta elección, la beca fue un factor contextual decisivo para que las estudiantes tengan una verdadera oportunidad de seguir esta carrera que, de otro modo, podrían no haber elegido. Los hallazgos resaltan la importancia de iniciativas como la beca Vocación de Maestro, que no solo amplían el acceso, sino que también contribuyen a atraer y retener talento en un contexto de bajo prestigio profesional. |
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