A mediação do livro didático nas aulas de Geografia no Tekoha Ocoy em São Miguel do Iguaçu/Paraná/Brasil

• Autores: Tupã Re Sapy Chamorro, Gilmar, Veiga, Léia Aparecida
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Científica del Sur
• Repositorio: Revistas - Universidad Científica del Sur
• Lenguaje: portugués
• OAI Identifier: oai:revistas.cientifica.edu.pe:article/2401
• Enlace del recurso: https://revistas.cientifica.edu.pe/index.php/desdeelsur/article/view/2401
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Teaching material; indigenous school education; school Geography; Avá-Guarani culture; indigenous territory; Material didáctico; educación escolar indígena; geografía escolar; cultura Ava-Guaraní; territorio indígena; Material didático; Educação escolar indígena; geografia escolar; cultura Avá-Guarani; território indígena

As escolas indígenas no território brasileiro utilizam livros didáticos produzidos por autores que não consideram os conhecimentos indígenas e a língua materna. Objetiva-se discutir o papel do professor na mediação do livro didático utilizado nas turmas de 6° anos do Colégio Indígena Teko Ñemoingo, tendo por base a cultura Avá-Guarani. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e do tipo participante, com levantamentos junto a fontes primárias e secundárias de informações. Verificou-se que conceitos do livro didático de Geografia são de difícil compreensão quando não é realizada uma intervenção docente no sentido de partir dos conhecimentos produzidos por ancestrais indígenas e uso da língua materna (escrita e falada) no decorrer da aula. Conclui-se que é fundamental que docentes indígenas atuem em escolas indígenas, com a intencionalidade de mediar o aprendizado a partir dos conhecimentos indígenas e não-indígenas, respeitando a ancestralidade e a língua materna do povo Avá-Guarani.