A mediação do livro didático nas aulas de Geografia no Tekoha Ocoy em São Miguel do Iguaçu/Paraná/Brasil

Descripción del Articulo

As escolas indígenas no território brasileiro utilizam livros didáticos produzidos por autores que não consideram os conhecimentos indígenas e a língua materna. Objetiva-se discutir o papel do professor na mediação do livro didático utilizado nas turmas de 6° anos do Colégio Indígena Teko Ñemoingo,...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Tupã Re Sapy Chamorro, Gilmar, Veiga, Léia Aparecida
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Científica del Sur
Repositorio:Revistas - Universidad Científica del Sur
Lenguaje:portugués
OAI Identifier:oai:revistas.cientifica.edu.pe:article/2401
Enlace del recurso:https://revistas.cientifica.edu.pe/index.php/desdeelsur/article/view/2401
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Teaching material
indigenous school education
school Geography
Avá-Guarani culture
indigenous territory
Material didáctico
educación escolar indígena
geografía escolar
cultura Ava-Guaraní
territorio indígena
Material didático
Educação escolar indígena
geografia escolar
cultura Avá-Guarani
território indígena
Descripción
Sumario:As escolas indígenas no território brasileiro utilizam livros didáticos produzidos por autores que não consideram os conhecimentos indígenas e a língua materna. Objetiva-se discutir o papel do professor na mediação do livro didático utilizado nas turmas de 6° anos do Colégio Indígena Teko Ñemoingo, tendo por base a cultura Avá-Guarani. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e do tipo participante, com levantamentos junto a fontes primárias e secundárias de informações. Verificou-se que conceitos do livro didático de Geografia são de difícil compreensão quando não é realizada uma intervenção docente no sentido de partir dos conhecimentos produzidos por ancestrais indígenas e uso da língua materna (escrita e falada) no decorrer da aula. Conclui-se que é fundamental que docentes indígenas atuem em escolas indígenas, com a intencionalidade de mediar o aprendizado a partir dos conhecimentos indígenas e não-indígenas, respeitando a ancestralidade e a língua materna do povo Avá-Guarani.
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