Student or teacher? Its relevance on classroom motivational climate, motivation performance
Descripción del Articulo
Main objective was to determine the effects of motivational configuration (CM) of the teacher and the student in group and individual levels, on classroom motivational climate (CMC), attributed motivation and satisfaction with the teacher (MASP) and estimated performance (RE). The data of 1,022 seco...
| Autores: | , , , , |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2022 |
| Institución: | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Repositorio: | Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/22014 |
| Enlace del recurso: | http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/22014 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Goal orientation Expectations Beliefs Multilevel analysis Structural equation modeling Orientación de meta Expectativas Creencias Análisis multinivel Modelamiento de ecuaciones estructurales Orientation vers l'objectif Les attentes Croyances Analyse à plusieurs niveaux Modélisation d'équations structurelles Orientação a objetivos Crenças Análise multinível Modelagem de equações estruturais |
| id |
REVPUCP_ec4a6f14a894e43833d262e658ffa1bb |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/22014 |
| network_acronym_str |
REVPUCP |
| network_name_str |
Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Student or teacher? Its relevance on classroom motivational climate, motivation performance ¿Estudiante o profesor? Relevancia sobre clima motivacional de clase, motivación y rendimiento Étudiant ou enseignant? Pertinence concernant le climat de motivation de la classe, la motivation et la performance Aluno ou professor? Relevância sobre o clima motivacional da classe, motivação e desempenho |
| title |
Student or teacher? Its relevance on classroom motivational climate, motivation performance |
| spellingShingle |
Student or teacher? Its relevance on classroom motivational climate, motivation performance Leal-Soto, Francisco Goal orientation Expectations Beliefs Multilevel analysis Structural equation modeling Orientación de meta Expectativas Creencias Análisis multinivel Modelamiento de ecuaciones estructurales Orientation vers l'objectif Les attentes Croyances Analyse à plusieurs niveaux Modélisation d'équations structurelles Orientação a objetivos Expectativas Crenças Análise multinível Modelagem de equações estruturais |
| title_short |
Student or teacher? Its relevance on classroom motivational climate, motivation performance |
| title_full |
Student or teacher? Its relevance on classroom motivational climate, motivation performance |
| title_fullStr |
Student or teacher? Its relevance on classroom motivational climate, motivation performance |
| title_full_unstemmed |
Student or teacher? Its relevance on classroom motivational climate, motivation performance |
| title_sort |
Student or teacher? Its relevance on classroom motivational climate, motivation performance |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Leal-Soto, Francisco Ferrer-Urbina, Rodrigo Alonso-Tapia, Jesus Rivero, E. Virna Peredo, Rocío |
| author |
Leal-Soto, Francisco |
| author_facet |
Leal-Soto, Francisco Ferrer-Urbina, Rodrigo Alonso-Tapia, Jesus Rivero, E. Virna Peredo, Rocío |
| author_role |
author |
| author2 |
Ferrer-Urbina, Rodrigo Alonso-Tapia, Jesus Rivero, E. Virna Peredo, Rocío |
| author2_role |
author author author author |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Goal orientation Expectations Beliefs Multilevel analysis Structural equation modeling Orientación de meta Expectativas Creencias Análisis multinivel Modelamiento de ecuaciones estructurales Orientation vers l'objectif Les attentes Croyances Analyse à plusieurs niveaux Modélisation d'équations structurelles Orientação a objetivos Expectativas Crenças Análise multinível Modelagem de equações estruturais |
| topic |
Goal orientation Expectations Beliefs Multilevel analysis Structural equation modeling Orientación de meta Expectativas Creencias Análisis multinivel Modelamiento de ecuaciones estructurales Orientation vers l'objectif Les attentes Croyances Analyse à plusieurs niveaux Modélisation d'équations structurelles Orientação a objetivos Expectativas Crenças Análise multinível Modelagem de equações estruturais |
| description |
Main objective was to determine the effects of motivational configuration (CM) of the teacher and the student in group and individual levels, on classroom motivational climate (CMC), attributed motivation and satisfaction with the teacher (MASP) and estimated performance (RE). The data of 1,022 secondary students and 50 Bolivian teachers were analyzed using multilevel structural equation modeling. The CM of students and teachers was explained by motivational school climate, expectations of self-efficacy, goal orientation and beliefs about learning, knowledge and authority. The CM of the teacher had no impact on CMC, MASP and RE, but that of the student, especially the group level, which reflects common elements among the students of each class. |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2022-12-15 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| format |
article |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/22014 |
| url |
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/22014 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/22014/24780 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
Derechos de autor 2023 Revista de Psicología info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Derechos de autor 2023 Revista de Psicología |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Pontificia Universidad Católica del Perú |
| publisher.none.fl_str_mv |
Pontificia Universidad Católica del Perú |
| dc.source.none.fl_str_mv |
Revista de Psicología; Vol. 41 Núm. 1 (2023); 87-116 Revista de Psicología; v. 41 n. 1 (2023); 87-116 2223-3733 0254-9247 reponame:Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú instname:Pontificia Universidad Católica del Perú instacron:PUCP |
| instname_str |
Pontificia Universidad Católica del Perú |
| instacron_str |
PUCP |
| institution |
PUCP |
| reponame_str |
Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú |
| collection |
Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1841536608491274240 |
| spelling |
Student or teacher? Its relevance on classroom motivational climate, motivation performance¿Estudiante o profesor? Relevancia sobre clima motivacional de clase, motivación y rendimientoÉtudiant ou enseignant? Pertinence concernant le climat de motivation de la classe, la motivation et la performanceAluno ou professor? Relevância sobre o clima motivacional da classe, motivação e desempenhoLeal-Soto, FranciscoFerrer-Urbina, RodrigoAlonso-Tapia, JesusRivero, E. VirnaPeredo, RocíoGoal orientationExpectationsBeliefsMultilevel analysisStructural equation modelingOrientación de metaExpectativasCreenciasAnálisis multinivelModelamiento de ecuaciones estructuralesOrientation vers l'objectifLes attentesCroyancesAnalyse à plusieurs niveauxModélisation d'équations structurellesOrientação a objetivosExpectativasCrençasAnálise multinívelModelagem de equações estruturaisMain objective was to determine the effects of motivational configuration (CM) of the teacher and the student in group and individual levels, on classroom motivational climate (CMC), attributed motivation and satisfaction with the teacher (MASP) and estimated performance (RE). The data of 1,022 secondary students and 50 Bolivian teachers were analyzed using multilevel structural equation modeling. The CM of students and teachers was explained by motivational school climate, expectations of self-efficacy, goal orientation and beliefs about learning, knowledge and authority. The CM of the teacher had no impact on CMC, MASP and RE, but that of the student, especially the group level, which reflects common elements among the students of each class.El objetivo principal fue determinar los efectos de la configuración motivacional (CM) del profesor y del estudiante en niveles grupal e individual, sobre clima motivacional de clase (CMC), motivación atribuida y satisfacción con el profesor (MASP) y rendimiento estimado (RE). Los datos de 1.022 estudiantes secundarios y 50 profesores bolivianos fueron analizados con modelamiento de ecuaciones estructurales multinivel. La CM de estudiantes y profesores fue explicada por clima motivacional escolar, expectativas de autoeficacia, orientación de meta y creencias sobre el aprendizaje, conocimiento y autoridad. La CM del profesor no tuvo incidencia en CMC, MASP y RE, pero sí la del estudiante, especialmente el nivel grupal, que refleja los elementos comunes entre los estudiantes de cada clase.L'objectif principal était de déterminer les effets de la configuration motivationnelle (CM) de l'enseignant et de l'élève aux niveaux du groupe et individuel, sur le climat de motivation en classe (CMC), d'attribuer la motivation et la satisfaction avec l'enseignant (MASP) et la performance estimée (RE). Les données de 1 022 élèves du secondaire et de 50 enseignants boliviens ont été analysées à l'aide d'une modélisation d'équations structurelles à plusieurs niveaux. Le CM des élèves et des enseignants a été expliqué par le climat de motivation de l'école, les attentes d'auto-efficacité, l'orientation vers les objectifs et les croyances concernant l'apprentissage, les connaissances et l'autorité. Le CM de l'enseignant n'a eu aucun impact sur CMC, MASP et RE, mais celui de l'élève, en particulier au niveau du groupe, qui reflète les éléments communs aux élèves de chaque classe.O objetivo principal foi determinar os efeitos da configuração motivacional (CM) do professor e do aluno nos níveis grupal e individual, no clima motivacional das aulas (CMC), atribuir motivação e satisfação ao professor (MASP) e desempenho estimado (ER). Os dados de 1.022 alunos do ensino médio e 50 professores bolivianos foram analisados usando modelagem de equações estruturais multinível. O MC de alunos e professores foi explicado pelo clima motivacional da escola, expectativas de auto-eficácia, orientação para objetivos e crenças sobre aprendizado, conhecimento e autoridade. O CM do professor não teve impacto no CMC, MASP e RE, mas o do aluno, especialmente o nível do grupo, que reflete elementos comuns entre os alunos de cada turma.Pontificia Universidad Católica del Perú2022-12-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/22014Revista de Psicología; Vol. 41 Núm. 1 (2023); 87-116Revista de Psicología; v. 41 n. 1 (2023); 87-1162223-37330254-9247reponame:Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perúinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPspahttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/22014/24780Derechos de autor 2023 Revista de Psicologíainfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/220142023-09-28T14:52:38Z |
| score |
13.958958 |
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
