Conocimiento sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en docentes de educación inicial y primaria de instituciones educativas públicas y privadas de Lima Metropolitana, 2024

• Autor: Luján Muñoz, Mónica Patricia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
• Repositorio: PUCP-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/32795
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12404/32795
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Trastorno por déficit de atención e hiperactividad; Trastornos del aprendizaje (Educación); Personal docente--Capacitación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo que afecta al proceso educativo del niño, y durante las primeras etapas de la escolaridad, la sintomatología interfiere en la adquisición y consolidación de habilidades para el aprendizaje, lo que representa todo un desafío para los docentes. Por ello, se hace indispensable contar con conocimientos sobre este trastorno para orientar, intervenir o hacer un adecuado seguimiento y acompañamiento de los casos. En este contexto, el estudio tuvo por objetivo, comparar el nivel de conocimiento del TDAH que presentan los docentes de educación inicial y primaria de instituciones educativas públicas y privadas. El diseño metodológico es descriptivo comparativo en el que participaron 140 docentes de educación inicial y primaria. La recolección de datos se hizo a través del cuestionario para evaluar el conocimiento de los docentes sobre el TDAH (MAE-TDAH, Soroa et al., 2014). Los resultados indican diferencias significativas tanto en el total de la variable: nivel de conocimiento sobre TDAH (X2 = 13,216; p = 0,001), como en cada una de sus dimensiones, a saber: conocimientos generales (X2 = 4,685; p = 0,048), síntomas y diagnóstico (X2 = 9,977; p = 0,004), etiología (X2 = 6,102; p = 0,024), y tratamiento (X2 = 9,031; p = 0,006). En conclusión, se verifican diferencias significativas en el nivel de conocimiento sobre el TDAH en la muestra de docentes de instituciones educativas públicas y privadas; en todos los casos de comparación, se encontró que el porcentaje en el nivel alto es favorable a los docentes de las instituciones educativas privadas.