Rechazo al enfoque de género en la currícula escolar: Red social Facebook como medio de expresión ciudadana y foco de fenómenos polarizantes

Descripción del Articulo

La presente investigación analiza la interacción de los usuarios de la red social Facebook con las publicaciones que emitió el Ministerio de Educación sobre la inclusión del enfoque de género en el currículo escolar en 2017 y 2018, para determinar si esta interacción concuerda con las característica...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Becerra Saavedra, Mariana Clarita
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Pontificia Universidad Católica del Perú
Repositorio:PUCP-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/30662
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12404/30662
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación sexual--Perú
Perspectiva de género
Miedo--Aspectos sociales
Redes sociales en línea
Análisis del discurso--Aspectos sociales
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description La presente investigación analiza la interacción de los usuarios de la red social Facebook con las publicaciones que emitió el Ministerio de Educación sobre la inclusión del enfoque de género en el currículo escolar en 2017 y 2018, para determinar si esta interacción concuerda con las características del fenómeno conocido como online firestorm. Este fenómeno, que puede ser denominado como una “tormenta de comentarios en línea”, es la expresión de rechazo e indignación en las redes sociales ante una persona, compañía o grupo en las redes sociales, sin embargo, usualmente está basada en opiniones que no evidencian necesariamente argumentos estructurados. Ya que los comentarios expresan valores e intereses, la metodología de análisis se basa en categorizar los comentarios en base a los cinco tipos de pánico moral: preocupación, hostilidad, desproporcionalidad, consenso y volatilidad, y también cuál de estas categorías registra la mayor cantidad de comentarios. Asimismo, los comentarios generan respuestas entre usuarios, de modo que para el análisis también se categoriza las interacciones en base a los cuatro tipos de amenaza intergrupal: amenaza real, amenaza simbólica, ansiedad intergrupal y estereotipos negativos. Posteriormente se realizó un análisis del discurso que permitió evidenciar si detrás de la negativa de los usuarios a aceptar el enfoque de género se encuentran razones religiosas, morales u otras. Si bien Facebook no representa el total de ciudadanos, ya que esta plataforma requiere de acceso a internet y equipos tecnológicos, los cuales no están al alcance de un gran grupo de personas en el país, sin embargo, sí ofrece una muestra significativa de personas que permite saber por qué un grupo de ciudadanos se niega a la inclusión de un enfoque transversal en la educación de alumnos y alumnas.
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Ya que los comentarios expresan valores e intereses, la metodología de análisis se basa en categorizar los comentarios en base a los cinco tipos de pánico moral: preocupación, hostilidad, desproporcionalidad, consenso y volatilidad, y también cuál de estas categorías registra la mayor cantidad de comentarios. Asimismo, los comentarios generan respuestas entre usuarios, de modo que para el análisis también se categoriza las interacciones en base a los cuatro tipos de amenaza intergrupal: amenaza real, amenaza simbólica, ansiedad intergrupal y estereotipos negativos. Posteriormente se realizó un análisis del discurso que permitió evidenciar si detrás de la negativa de los usuarios a aceptar el enfoque de género se encuentran razones religiosas, morales u otras. Si bien Facebook no representa el total de ciudadanos, ya que esta plataforma requiere de acceso a internet y equipos tecnológicos, los cuales no están al alcance de un gran grupo de personas en el país, sin embargo, sí ofrece una muestra significativa de personas que permite saber por qué un grupo de ciudadanos se niega a la inclusión de un enfoque transversal en la educación de alumnos y alumnas.The present research analyzes the interaction of Facebook users with the publications issued by the Ministry of Education on the inclusion of the gender approach in the school curriculum in 2017 and 2018, to determine if this interaction matches the characteristics of the phenomenon known as online firestorm. This phenomenon is the expression of rejection and indignation in social media towards a person, company or group on social networks, however, it is usually based on opinions that do not necessarily show structured arguments. Since the comments express values and interests, the methodology of analysis is based on categorizing the comments according to the five types of moral panic: concern, hostility, disproportionality, consensus and volatility, and also which of these categories registers the most comments. Likewise, the comments generate responses among users, so that for the analysis, the interactions are also categorized based on the four types of intergroup threat: real threat, symbolic threat, intergroup anxiety, and negative stereotypes. Subsequently, a discourse analysis was carried out that made it possible to show whether there are religious, moral, or other reasons behind the users' refusal to accept the gender approach. Although Facebook does not represent the totality of citizens, as this platform requires internet access and technological equipment, which are not available to a large group of people in the country, it does, however, offer a significant sample of people that allows us to understand why a group of citizens are refusing to include a cross-cutting approach in the education of students.spaPontificia Universidad Católica del PerúPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/Educación sexual--PerúPerspectiva de géneroMiedo--Aspectos socialesRedes sociales en líneaAnálisis del discurso--Aspectos socialeshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.08.00Rechazo al enfoque de género en la currícula escolar: Red social Facebook como medio de expresión ciudadana y foco de fenómenos polarizantesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisreponame:PUCP-Tesisinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPSUNEDULicenciado en Comunicación para el DesarrolloTítulo ProfesionalPontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación.Comunicación para el Desarrollo10139312https://orcid.org/0000-0002-1829-184173377515322186Martínez Gutiérrez, FátimaBossio Montes de Oca, Juan FernandoFinseth León, Elsiehttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA.pdfBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA.pdfTexto completoapplication/pdf1789161https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/85a8f34e-04ae-4ca7-a1dc-af43cd593a7e/downloadd0454ebd7207b182ef4433f9967dfc67MD51trueAnonymousREADBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA _F.pdfBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA _F.pdfFormulario de autorizaciónapplication/pdf5213294https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/ca17729b-c1ff-475e-a8de-e9df33d00fb8/downloadd909f5bb83d4633d68a42e7bcc11d479MD52falseAdministratorREADBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA_T.pdfBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA_T.pdfReporte de originalidadapplication/pdf31384684https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/b764ae51-922c-42e5-85d9-c4c3583d142d/downloadbce039ebf725c8e46e4346393ca8f043MD57falseAdministratorREADTEXTBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA.pdf.txtBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA.pdf.txtExtracted texttext/plain387738https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/6389c1b3-ba8b-4299-92b3-2c1209ea759a/download4235349304f17272f883e0bd65e86319MD53falseAnonymousREADBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA _F.pdf.txtBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA _F.pdf.txtExtracted texttext/plain2215https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/f1ff770c-4f6a-4daa-b117-a6daad6e23bd/download3bf8c5087a18d162ed8d2e8cfb36a0d5MD55falseAnonymousREADBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA_T.pdf.txtBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA_T.pdf.txtExtracted texttext/plain10760https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/25d99f47-2bef-477b-b507-351655b69321/downloadc289cd723e0f838eab1bcf5af8a201a8MD510falseAdministratorREADTHUMBNAILBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA.pdf.jpgBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9597https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/d65607a9-b839-4e1c-a4df-0ef0dcff11b4/download07a180ca471aaeeda81fb58cb7aa7e91MD54falseAnonymousREADBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA _F.pdf.jpgBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA _F.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg18651https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/601c36db-2ad2-4433-8338-a3fc86693c80/downloade6e4de381169b2eb542642baae7a7523MD56falseAnonymousREADBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA_T.pdf.jpgBECERRA_SAAVEDRA_MARIANA_CLARITA_T.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15284https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/d94f79a4-9b99-4c64-98c7-88dd957d1938/download053eb58d81fc085068d2224dfef955fbMD511falseAdministratorREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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