"Nunca se olviden de dónde vienen...": Identidad y estrategias en aula desde las representaciones de docentes en cuatro escuelas EIB rurales de Ahuac (Junín)

• Autor: Aliaga Marticorena, Miguel Alfredo
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
• Repositorio: PUCP-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/31879
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12404/31879
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación intercultural--Perú--Ahuac (Junín : Distrito); Maestros--Identidad cultural--Perú--Ahuac (Junín : Distrito); Quechua Wanka--Perú--Ahuac (Junín : Distrito); Estrategias de aprendizaje--Perú--Ahuac (Junín : Distrito); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.04.01

La presente investigación busca ahondar en las representaciones de los docentes (inicial, primaria) acerca de la EIB, a partir de su identidad y estrategias pedagógicas, en cuatro escuelas del distrito de Ahuac departamento de Junín. Para ello, se presentan diversos conceptos que guiarán el trabajo: los conceptos que componen la propuesta de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), representaciones sociales, identidades culturales y estrategias pedagógicas. De esta manera, el objetivo es entender la relación de los docentes y la lengua quechua wanka, así como con sus propias tradiciones y costumbres, todo ello como elementos que conforman su identidad cultural. Posteriormente, esto podrá brindar una visión de cuál es su compromiso con el modelo educativo de la EIB (representación social de esta), y se verá reflejado en las estrategias pedagógicas usadas en aula. Así, la metodología propuesta para esta investigación es de corte cualitativo con una mirada inductiva e interpretativa pues se buscó centrarse en la agencia y el actor (el docente), además de aportar, desde un caso específico, a este tema. Para ello, se realizaron entrevistas semi estructuradas y observación en aula. De esta manera, los hallazgos más importantes fueron que, cuando los docentes presentan una identidad cultural sólida orientada a una revalorización de su cultura y lengua, el compromiso que tienen con la EIB también lo es. Además, esto se ve reflejado en las estrategias pedagógicas en aula, donde se propone una educación donde el estudiante cree su propio conocimiento y pueda alcanzar los objetivos de la propuesta educativa EIB.