El aprendizaje colaborativo a través de las redes sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima

Descripción del Articulo

Los docentes continuamente buscan actualizarse según los avances actuales, recurriendo a metodologías activas integradas con la tecnología. En este contexto, los docentes del área de Educación Religiosa buscan mejorar su práctica educativa y el aprendizaje de sus estudiantes. A pesar de ello, muchas...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Quispe García, Daniel
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Pontificia Universidad Católica del Perú
Repositorio:PUCP-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/32302
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje federado (Aprendizaje automático)--Perú--Lima
Educacion religiosa--Estudio y Enseñanza (Secundaria)--Perú--Lima
Maestros--Perú--Lima
Redes sociales en línea--Perú--Lima
Escuelas públicas--Perú--Lima
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description Los docentes continuamente buscan actualizarse según los avances actuales, recurriendo a metodologías activas integradas con la tecnología. En este contexto, los docentes del área de Educación Religiosa buscan mejorar su práctica educativa y el aprendizaje de sus estudiantes. A pesar de ello, muchas veces, estos docentes tienen el problema de mantener la motivación del estudiante y que se trabaje de forma colaborativa. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue analizar el desarrollo del aprendizaje colaborativo en el área de Educación Religiosa a través de una red social en los estudiantes de 5to de secundaria de una institución educativa pública de Lima. Para lograr este objetivo se consideró un enfoque cualitativo, teniendo como categorías: la percepción del uso de una red social y el aprendizaje colaborativo y como técnicas: el grupo focal y la observación. Como resultados, se encontraron que el uso de la red social, WhatsApp fue de fácil uso, útil y funcional, además contribuyó al trabajo colaborativo e intercambio de información en el grupo, mejorando la comprensión de temas del área de Educación Religiosa. Por ello, esta red social constituye una estrategia para mejorar la motivación y el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Sin embargo, existen algunas limitaciones como la dependencia del uso de internet y la falta de respuesta oportuna de algunos participantes, lo que puede dificultar la comunicación y avance del trabajo colaborativo en el tema.
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Para lograr este objetivo se consideró un enfoque cualitativo, teniendo como categorías: la percepción del uso de una red social y el aprendizaje colaborativo y como técnicas: el grupo focal y la observación. Como resultados, se encontraron que el uso de la red social, WhatsApp fue de fácil uso, útil y funcional, además contribuyó al trabajo colaborativo e intercambio de información en el grupo, mejorando la comprensión de temas del área de Educación Religiosa. Por ello, esta red social constituye una estrategia para mejorar la motivación y el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Sin embargo, existen algunas limitaciones como la dependencia del uso de internet y la falta de respuesta oportuna de algunos participantes, lo que puede dificultar la comunicación y avance del trabajo colaborativo en el tema.Teachers continually seek to update themselves according to current advances, using active methodologies integrated with technology. In this context, teachers in the area of Religious Education seek to improve their educational practice and the learning of their students. Despite this, many times, these teachers have the problem of maintaining student motivation and working collaboratively. Therefore, the objective, of this research was to analyze the development of collaborative learning in the area of Religious Education through a social network in 5th grade high school students from a public educational institution in Lima. To achieve this objective, a qualitative approach was considered, having as categories: the perception of the use of a social network and collaborative learning and as techniques: the focus group and observation. As results, it was found that the use of the social network, WhatsApp, was easy to use, useful and functional, and also contributed to collaborative work and exchange of information in the group, improving the understanding of topics in the area of Religious Education. Therefore, this social network constitutes a strategy to improve motivation and collaborative work among students. However, there are some limitations such as dependence on the use of the Internet and the lack of timely response from some participants, which can make communication and the advancement of collaborative work on the topic difficult.spaPontificia Universidad Católica del PerúPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/Aprendizaje federado (Aprendizaje automático)--Perú--LimaEducacion religiosa--Estudio y Enseñanza (Secundaria)--Perú--LimaMaestros--Perú--LimaRedes sociales en línea--Perú--LimaEscuelas públicas--Perú--Limahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01El aprendizaje colaborativo a través de las redes sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Limainfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:PUCP-Tesisinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPSUNEDUMaestro en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la Información y la ComunicaciónMaestríaPontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de Posgrado.Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación29734633https://orcid.org/0000-0002-0123-899942208637131127Vargas D'Uniam, Clara JessicaRivero Panaqué, CarolSoria Valencia, Edithhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALQUISPE_GARCIA_DANIEL_APRENDIZAJE_COLABORATIVO.pdfQUISPE_GARCIA_DANIEL_APRENDIZAJE_COLABORATIVO.pdfTexto completoapplication/pdf994024https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/e03ab199-18c5-4900-99dd-1c2b918f9378/download3a2de032ad411800e40d900f89f3acebMD51trueAnonymousREADQUISPE_GARCIA_DANIEL_T.pdfQUISPE_GARCIA_DANIEL_T.pdfReporte de originalidadapplication/pdf14369874https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/dfad92cd-d2c6-4485-8414-c673fd0ac076/download816eefd942e33cb35730209b0e133694MD52falseAdministratorREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81166https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/130bcf71-3e38-401a-b98f-f030fde7b5eb/download3cce22cdbfa6875906fb15a718e73ab5MD53falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/a430eae3-a08a-45c2-9eb7-257812b2e5ab/downloadbb9bdc0b3349e4284e09149f943790b4MD54falseAnonymousREADTEXTQUISPE_GARCIA_DANIEL_APRENDIZAJE_COLABORATIVO.pdf.txtQUISPE_GARCIA_DANIEL_APRENDIZAJE_COLABORATIVO.pdf.txtExtracted texttext/plain182144https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/c71cc27f-0644-4e21-8a3a-eab98ba29367/downloade0f7c65fe8c1447210a32bbdfbdded81MD55falseAnonymousREADQUISPE_GARCIA_DANIEL_T.pdf.txtQUISPE_GARCIA_DANIEL_T.pdf.txtExtracted texttext/plain16650https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/bf745bdf-ff0e-4bb1-88f5-1b29896e04b6/downloadaa93d9f89a709650d8c3e397d88c86f8MD57falseAdministratorREADTHUMBNAILQUISPE_GARCIA_DANIEL_APRENDIZAJE_COLABORATIVO.pdf.jpgQUISPE_GARCIA_DANIEL_APRENDIZAJE_COLABORATIVO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10684https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/aa37f5a9-9383-4d79-a54b-77131ac5cdfd/download7ed7f7a6cab588d537eb82e7029f7cdfMD56falseAnonymousREADQUISPE_GARCIA_DANIEL_T.pdf.jpgQUISPE_GARCIA_DANIEL_T.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6483https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/f2a0c5ba-b151-47df-bc3f-77c3a91c50c8/download1697a39476eb9700e5fd2647e8d7b08bMD58falseAdministratorREAD20.500.12404/32302oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/323022026-04-07 17:37:10.199http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://tesis.pucp.edu.peRepositorio de Tesis PUCPraul.sifuentes@pucp.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