Inteligencia emocional y rendimiento académico en losestudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Gran Colombia

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En este estudio se planteó, Determinar la relación de la inteligencia emocional y rendimiento académico en los adolescentes de octavo año de la Unidad Educativa Gran Colombia. El proceso de enfoque empleado es cuantitativo, para abordar el fenómeno de estudio, con un diseño descriptivo nivel correla...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Sisalima Granda, Liseth Alejandra
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Escuela de Posgrado Newman
Repositorio:NEWMAN-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.epnewman.edu.pe:20.500.12892/2047
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12892/2047
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia emocional
Rendimiento académico
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description En este estudio se planteó, Determinar la relación de la inteligencia emocional y rendimiento académico en los adolescentes de octavo año de la Unidad Educativa Gran Colombia. El proceso de enfoque empleado es cuantitativo, para abordar el fenómeno de estudio, con un diseño descriptivo nivel correlacional, se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento cuestionario on-line denominado Inteligencia emocional: Motivación, empatía y habilidades sociales dirigido a octavo año de Educación General Básica, aplicado a una muestra de 70 estudiantes. Los resultados de la investigación revelaron que las calificaciones bajas están asociadas a la falta de motivación, la reducida practica de habilidades sociales incide en el desempeño del estudiante y la empatía se convierte en un factor regulador de la conducta del estudiante. Se concluyó, que la inteligencia emocional se relaciona con el rendimiento académico ya que los adolescentes se crean barreras que les limitan reconocer las emociones en sus compañeros, lo cual obstruye la comunicación asertiva en el aula, esto a su vez repercute en los promedios académicos que hace que no se alcancen los aprendizajes requeridos conforme a situaciones emocionales o sociales. Se recomienda la incorporación en la planificación académica de actividades innovadoras con la finalidad de mejorar las habilidades sociales, crear un clima escolar positivo que favorezca el aprendizaje colaborativo y a su vez mejore el rendimiento académico.
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Inteligencia emocional y rendimiento académico en losestudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Gran Colombia
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