Influencia de las emociones en los lenguajes artísticos de los estudiantes de sexto grado de primaria del colegio Claretiano Lima -2021

Descripción del Articulo

El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la expresión de las emociones en el lenguaje artístico de los estudiantes de sexto grado de primaria del colegio Claretiano, Lima, en el año 2021. Se desarrolló bajo una metodología básica, de enfoque cuantitativo, explicativo, con un diseño...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Santos Eskenazi, Sandra Yanira
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Repositorio:FTPCL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/817
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Emociones
Lenguajes artísticos
Regulación cognitiva
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description El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la expresión de las emociones en el lenguaje artístico de los estudiantes de sexto grado de primaria del colegio Claretiano, Lima, en el año 2021. Se desarrolló bajo una metodología básica, de enfoque cuantitativo, explicativo, con un diseño no experimental y longitudinal. La población estuvo conformada por 44 estudiantes de sexto grado de primaria del colegio mencionado. Se empleó la técnica de encuesta mediante dos cuestionarios: el primero sobre expresión de emociones, propuesto por Gross y John (2003), y el segundo sobre lenguajes artísticos, diseñado por Carson et al. (2005). Los resultados indicaron que no existía relación significativa entre la reevaluación cognitiva (p = 0.439) ni la supresión de emociones (p = 0.110) con el lenguaje artístico de los estudiantes. Asimismo, el estudio concluyó que la expresión de emociones no influía de manera significativa en el lenguaje artístico (p = 0.052).
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Regulación emocional y comprensión lectora en estudiantes de secundaria. [Tesis de Licenciatura. Pontificia Universidad Católica Argentina Santa Maria de los Buenos Aires.] https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/15478 Castillo, J. C. (2020). Efectividad del Programa DAPDIE para mejorar el nivel de inteligencia emocional en niños de 10 a 13 años de una institución educativa nacional del distrito de Indiana, departamento de Loreto, Perú. [Tesis de Licenciatura, Universidad Peruana Unión]. https://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12840/3240/Julio_Tesis _Licenciatura_2020.pdf?sequence=4&isAllowed=y Ceballos, O. (2021). La pincelada en el árbol: pintura y experiencia a partir del pensamiento estético de John Dewey. [Tesis de Doctorado, Universidad de Sevilla. Repositorio Institucional]. https://hdl.handle.net/11441/126576 Ceballos, N. A., Sevilla, S. y Ceberio, M. (2022). Vínculo entre la regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de escuela primaria y la perspectiva de los docentes de Argentina. Revista Cientí-fica Arbitrada de la Fundación MenteClara, 7. https://doi.org/10.32351/rca.v7.294 Coca, M. M. y Rojas, J. Y. (2022). Expresión artística y aprendizaje en niños 4 años De la Institución Educativa Inicial Eusebio Arróniz Gómez - Huacho. [Tesis de Licenciatura, Universidad Cesar Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/96137 Corral, Y. (2009). Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. Revista Ciencias de la Educación, 19(33), 228-247. Cortés, L. y Grinspun, N. (2023). Percepción de la corporeización de las emociones, según profesores/as que imparten la asignatura de Artes Visuales en Santiago de Chile. Revista Internacional de Educación Artística, 22(48), 65-83. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.004 Cortes, T. Y., Pulga, L. Y. y Reyes, L. N. (2023). 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División de Políticas Educativas. https://hdl.handle.net/20.500.12365/15199 Fernández, M. Del C. (2023). El ritmo en el cine y el simbolismo de Susanne Langer. Contratexto, 39, 243-257. https://dx.doi.org/10.26439/contratexto2023.n39.5785 García, N., Joana, A., Gomis, R., Ros, A. y Filella, G. (2022). El vocabulario emocional y la ira en estudiantes españoles: diferencias por curso y género. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 15(2), 1–17. https://doi.org/10.1344/reire.37530 Gómez, F., Molina, M. y Calvache, H. R. (2022). Propuesta pedagógica basada en los diferentes lenguajes artísticos y en los talleres de expresión artística de Segni Mossi, para prevenir el mal uso del tiempo libre. [Trabajo de Especialización, Fundación Universitaria Los Libertadores]. http://hdl.handle.net/11371/6115 Gómez, S. L. (2022). El monólogo como medio de expresión artística en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas. 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spelling Altamirano Herrera, AníbalSantos Eskenazi, Sandra Yanira2025-03-11T21:54:05Z2025-03-11T21:54:05Z2024Álvarez, F. J. y Nieto, I. (2021). Arte y Educación Artística. Una reflexión sobre la creatividad y la interdisciplinariedad de los lenguajes artísticos. ArtsEduca, 31, 251-262. https://doi.org/10.6035/artseduca.6032 Avalos, D. M. y Quispe, A.D. (2022). Estado del Arte: Lenguajes artísticos y su desarrollo en la primera infancia [Trabajo de investigación de Bachiller, Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “La Inmaculada”]. https://repositorio.eespli.edu.pe/handle/20.500.14457/72 Bautista, M. L., Franco, K. y Hickman-Rodríguez, H. (2022). Objetividad, validez y confiabilidad: atributos científicos de los instrumentos de medición. Educación y Salud Boletín Científico Instituto de Ciencias de la Salud Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, 11(21), 66-71. https://doi.org/10.29057/icsa.v11i21.10048 Bellver, C. y Verde, I. (2019). Educación social y creatividad. 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Los resultados indicaron que no existía relación significativa entre la reevaluación cognitiva (p = 0.439) ni la supresión de emociones (p = 0.110) con el lenguaje artístico de los estudiantes. Asimismo, el estudio concluyó que la expresión de emociones no influía de manera significativa en el lenguaje artístico (p = 0.052).Tabla de contenido Resumen 8 Abstract 9 Introducción 10 Capítulo I. Planteamiento del problema 13 1.1. Descripción del problema 13 1.2. Formulación del problema 16 1.2.1. Problema general 16 1.2.2. Problemas específicos 16 1.3. Objetivos 17 1.3.1. Objetivo general 17 1.3.2. Objetivos específicos 17 1.4. Justificación e importancia de la investigación 17 1.5. Limitaciones de la investigación 19 Capítulo II. Marco teórico 20 2.1. Antecedentes de la investigación 20 2.1.1. Antecedentes Nacionales 20 2.1.2. Antecedentes Internacionales 21 2.2. Bases teóricas 23 2.2.1. Expresión de emociones 23 2.2.2. Lenguajes artísticos 28 2.3 Definición de términos básicos 32 2.3.1. Danza 32 2.3.2. Desarrollo afectivo 32 2.3.3. Expresión de emociones 33 2.3.4. Lenguajes artísticos 33 2.3.5. Música 33 Capítulo III. Hipótesis y variables 34 3.1 Hipótesis 34 3.1.1. Hipótesis General 34 3.1.2. Hipótesis Específicas 34 3.2. Variables 34 3.2.1. Variable 1: Expresión de emociones 34 3.2.2. Variable 2: Lenguajes artísticos 35 3.3. Matriz de operacionalización de las variables 36 Capítulo IV. Metodología 38 4.1. Enfoque de investigación 38 4.2. Tipo y nivel de la investigación 38 4.3. Diseño de investigación 38 4.4. Población y muestra 39 4.4.1. Población 39 4.4.2. Muestra 39 4.5. Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación 40 4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos 41 Capítulo V. Resultados logrados con la investigación 43 5.1. Validación y consistencia de los instrumentos 43 5.5.1. Validez 43 5.5.2. Confiabilidad 47 5.2 Presentación de los datos 48 5.2.1. Resultados descriptivos 48 5.2.2. Resultados inferenciales 68 5.3. Análisis y discusión de los resultados 72 Conclusiones 77 Recomendaciones 78 Referencias 79 Anexos 88application/pdfspaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPEhttp://hdl.handle.net/20SUNEDUinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio institucional - FTPCLreponame:FTPCL-Institucionalinstname:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Limainstacron:FTPCLEmocionesLenguajes artísticosRegulación cognitivaSupresiónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Influencia de las emociones en los lenguajes artísticos de los estudiantes de sexto grado de primaria del colegio Claretiano Lima -2021info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciado en Educación con mención en Educación ArtísticaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPrograma de Educación con mención en Educación Artística40852752https://orcid.org/0000-0003-2940-007810426902https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional161119Osorio Cáceres, Julio CésarAltamirano Herrera, AníbalBustamante Guevara, SantosLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/817/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55ORIGINALTesis - SANTOS ESKENAZI, SANDRA YANIRA - TITULO.pdfTesis - SANTOS ESKENAZI, SANDRA YANIRA - TITULO.pdfapplication/pdf2123495https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/817/1/Tesis%20-%20SANTOS%20ESKENAZI%2c%20SANDRA%20YANIRA%20-%20TITULO.pdf9bc43a7a2f49629392af84db951428d6MD51Declaración Jurada - SANTOS ESKENAZI, SANDRA YANIRA - TITULO (DJ).pdfDeclaración Jurada - SANTOS ESKENAZI, SANDRA YANIRA - TITULO (DJ).pdfapplication/pdf460335https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/817/2/Declaraci%c3%b3n%20Jurada%20-%20SANTOS%20ESKENAZI%2c%20SANDRA%20YANIRA%20-%20TITULO%20%28DJ%29.pdf41fd48984db12a3f0cab6c89ab197bb4MD52Formulario de autorización - SANTOS ESKENAZI, SANDRA YANIRA - TITULO (FA).pdfFormulario de autorización - SANTOS ESKENAZI, SANDRA YANIRA - TITULO (FA).pdfapplication/pdf285471https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/817/3/Formulario%20de%20autorizaci%c3%b3n%20-%20SANTOS%20ESKENAZI%2c%20SANDRA%20YANIRA%20-%20TITULO%20%28FA%29.pdf443d7e8f61686f278a1f5d0be40ba5eeMD53Turnitin - SANTOS ESKENAZI, SANDRA - TITULO.pdfTurnitin - SANTOS ESKENAZI, SANDRA - TITULO.pdfapplication/pdf900743https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/817/4/Turnitin%20-%20SANTOS%20ESKENAZI%2c%20SANDRA%20-%20TITULO.pdff9f4c20c684c03264028677acb75fc3bMD5420.500.12850/817oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/8172025-08-25 15:25:58.02Repositorio Institucional FTPCLinformatica@ftpcl.edu.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Influencia de las emociones en los lenguajes artísticos de los estudiantes de sexto grado de primaria del colegio Claretiano Lima -2021
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