Percepción del clima de aula por estudiantes de la Institución Educativa Miguel Grau Seminario, Andahuaylas - 2023
Descripción del Articulo
El presente estudio planteó como objetivo, determinar cuál es la percepción del clima de aula existente en la Institución Educativa Miguel Grau Seminario de Andahuaylas. En el aspecto metodológico, el estudio es de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo simple y diseño no experimental....
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima |
| Repositorio: | FTPCL-Institucional |
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El presente estudio planteó como objetivo, determinar cuál es la percepción del clima de aula existente en la Institución Educativa Miguel Grau Seminario de Andahuaylas. En el aspecto metodológico, el estudio es de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo simple y diseño no experimental. La muestra la integraron 84 estudiantes del primero a quinto grados del nivel de educación secundaria que representa al 100%; asimismo, la técnica utilizada ha sido la encuesta y el instrumento ha sido un cuestionario validado por jueces expertos. Luego del análisis de los resultados, se determinó que es favorable el nivel de percepción del clima de aula que tienen los estudiantes de la Institución Educativa Miguel Grau Seminario de Andahuaylas. Esta afirmación se corrobora con los datos proporcionados por los estudiantes refiriendo que el 26.19% es desfavorable, 51.19% medianamente favorable y el 22.62% muy favorable. En consecuencia, se confirma la hipótesis como significativamente favorable. |
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Aguilar, L. y Otuyemi, E. (2020). Análisis documental: importancia de los entornos virtuales en los procesos educativos en el nivel superior: Tecnología, Ciencia y Educación 17 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7659491 Aguinaga, E. (2023). Clima de aula y motivación para el aprendizaje en estudiantes de primaria de la institución educativa pública Luisa Astrain. [Tesis para optar el grado académico de maestra en ciencias de la gestión educativa con mención en Pedagogía, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, Escuela de Posgrado, Huacho]. https://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/20.500.14067/8024 Barreda, MA. (2012). El docente como gestor del clima de aula. Factores a tener en cuenta. [Trabajo Fin de Máster, Universidad de Cantabria, Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria curso 2011/2012, Santander]. https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/1627/Barreda%20G% C3%B3mez,%20Mar%C3%ADa%20Soledad.pdf?sequence=1#:~:text=El%20do cente%2C%20como%20gestor%20del,atenta%20hasta%20hace%20unos%20a% C3%B1os. Barrientos, A. Sánchez, R. y Arigita, A. (2019). Formación emocional del profesorado y gestión del clima de su aula. Praxis y Saber, vol.10, núm 24, pp 119-141 https://www.redalyc.org/journal/4772/477266187006/html/ Barriga, C. (2011). Planificación Curricular I, 1ra edición. Publicaciones UTE, Universidad Tecnológica Equinoccial, Módulo de Planificación Curricular I, Sistema de Educación a Distancia, Carrera de Ciencias de la Educación, Ecuador https://es.scribd.com/document/486741319/planificacion-curricular-i Batista, T. (2007). La gestión pedagógica en el año académico desde un modelo integrador del currículo y la labor educativa, Revista Institucional Universidad Tecnológica del Chocó, N° 26, pp 99-104 https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2544446.pdf Bloom, B. (1976). Características humanas y aprendizaje escolar. Editor Copyrigt. Voluntad, Editores Ltda & CIA. S.A, Bogotá, ISBN 84-8270-162-2 https://desarmandolacultura.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/04/bloombenjamin-caracteristicas-humanas-y-aprendizaje-escolar.pdf Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura (extrait), volumen 3 de la colección Machado Nuevo Aprendizaje, Grupo de Distribución S.L, ISBN:978-84-9114-088-7 https://www.casadellibro.com/libro-la-educacion-puerta-de-lacultura/9788477741787/2070149 Cabezas, A. (2021). 5 claves para fomentar una sana convivencia escolar, artículo de Grupo Educar, noticias. https://www.grupoeducar.cl/noticia/5-claves-fomentar-una-sana-convivenciaescolar/ Camacho, N. (2021). La convivencia como potenciadora del clima en el aula de clases. Una visión fenomenológica. Revista de Investigación y Desarrollo Científico, vol.13, N° 2, Universidad Yacambú Honoris Causa, ISSN: 2244-8217/ISSN, Venezuela. https://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/63/110 Castro, A. Farfán, S. Ortega, K. y Velezvia, P. (2019). Percepción del clima de aula universitaria por los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria. Revista Innova Educación, vol 1, núm. 1, ISSN: 2664-1496, editada por Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú, Universidad Nacional del Altiplano. https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/17 Cornejo, R. y Redondo, J. (2001). El clima escolar percibido por los alumnos de enseñanza media. Una investigación en algunos liceos de la Región Metropolitana. Última década, N° 15, CIDPA Viña del Mar, pp. 11-52 Domínguez, L. Sanabria, A. y Sierra, D. (2018). ¿Cómo perciben los estudiantes el clima de aprendizaje en el aula invertida en cirugía?: Lecciones aprendidas y recomendaciones para su implementación, Departamento de Cirugía, Universidad de La Sabana, Chía Colombia, Rev Chile Cir 70 (2):140-146 http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718- 40262018000200140#:~:text=El%20enfoque%20de%20ense%C3%B1anza%20d e,cirug%C3%ADa%20demostrados%20en%20otros%20estudios. Espadero, I. y Vilches, A. (2018). Clima del aula en la Educación Científica, Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, no.35, pp. 59-76, ISSne: 2255-3835 https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/download/11410/pdf Fierro, S. Velásquez, N. y Fernández, C. (2021). Copyright: Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF), ISSN: Edición impresa 1579-1726. Edición web; 1988-204, Universidad de Huelva, Retos 42, 4to trimestre, 434-442 https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/87305 Gómez, C. Sanz, A. Puyal, E. Luna, M. Sanagustín, M. y Elboj, C. (2007). Convivencia en los centros educativos Contigo, Módulo 4: convivencia profesores y alumnos, Departamento de Educación, Cultura y Deporte, ISBN: 978-84-8380-024-9 https://convivencia.files.wordpress.com/2008/10/cuento_contigo_mod4- 209p1.pdf |
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La gestión pedagógica en el año académico desde un modelo integrador del currículo y la labor educativa, Revista Institucional Universidad Tecnológica del Chocó, N° 26, pp 99-104 https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2544446.pdf Bloom, B. (1976). Características humanas y aprendizaje escolar. Editor Copyrigt. Voluntad, Editores Ltda & CIA. S.A, Bogotá, ISBN 84-8270-162-2 https://desarmandolacultura.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/04/bloombenjamin-caracteristicas-humanas-y-aprendizaje-escolar.pdf Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura (extrait), volumen 3 de la colección Machado Nuevo Aprendizaje, Grupo de Distribución S.L, ISBN:978-84-9114-088-7 https://www.casadellibro.com/libro-la-educacion-puerta-de-lacultura/9788477741787/2070149 Cabezas, A. (2021). 5 claves para fomentar una sana convivencia escolar, artículo de Grupo Educar, noticias. https://www.grupoeducar.cl/noticia/5-claves-fomentar-una-sana-convivenciaescolar/ Camacho, N. (2021). 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(2018). ¿Cómo perciben los estudiantes el clima de aprendizaje en el aula invertida en cirugía?: Lecciones aprendidas y recomendaciones para su implementación, Departamento de Cirugía, Universidad de La Sabana, Chía Colombia, Rev Chile Cir 70 (2):140-146 http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718- 40262018000200140#:~:text=El%20enfoque%20de%20ense%C3%B1anza%20d e,cirug%C3%ADa%20demostrados%20en%20otros%20estudios. Espadero, I. y Vilches, A. (2018). Clima del aula en la Educación Científica, Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, no.35, pp. 59-76, ISSne: 2255-3835 https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/download/11410/pdf Fierro, S. Velásquez, N. y Fernández, C. (2021). Copyright: Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF), ISSN: Edición impresa 1579-1726. Edición web; 1988-204, Universidad de Huelva, Retos 42, 4to trimestre, 434-442 https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/87305 Gómez, C. Sanz, A. Puyal, E. Luna, M. Sanagustín, M. y Elboj, C. (2007). Convivencia en los centros educativos Contigo, Módulo 4: convivencia profesores y alumnos, Departamento de Educación, Cultura y Deporte, ISBN: 978-84-8380-024-9 https://convivencia.files.wordpress.com/2008/10/cuento_contigo_mod4- 209p1.pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12850/809El presente estudio planteó como objetivo, determinar cuál es la percepción del clima de aula existente en la Institución Educativa Miguel Grau Seminario de Andahuaylas. En el aspecto metodológico, el estudio es de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo simple y diseño no experimental. La muestra la integraron 84 estudiantes del primero a quinto grados del nivel de educación secundaria que representa al 100%; asimismo, la técnica utilizada ha sido la encuesta y el instrumento ha sido un cuestionario validado por jueces expertos. Luego del análisis de los resultados, se determinó que es favorable el nivel de percepción del clima de aula que tienen los estudiantes de la Institución Educativa Miguel Grau Seminario de Andahuaylas. Esta afirmación se corrobora con los datos proporcionados por los estudiantes refiriendo que el 26.19% es desfavorable, 51.19% medianamente favorable y el 22.62% muy favorable. En consecuencia, se confirma la hipótesis como significativamente favorable.Resumen………………………………………………………………………………. 8 Abstract ………………………………………………………………………………. 9 Introducción ………………………………………………………………………….. 10 Capítulo I: Planteamiento del problema……………………………………………… 13 1.1 Descripción del problema…………………………………………………….. 13 1.2 Formulación del problema………………………………………………......... 16 1.2.1 Problema general………………………………………………………... 16 1.2.2 Problemas específicos…………………………………………………… 16 1.3 Objetivos……………………………………………………………………… 16 1.3.1 Objetivo general………………………………………………………… 16 1.3.2 Objetivos específicos…………………………………………………… 17 1.4 Justificación e importancia de la investigación……………………………….. 17 1.5 Limitaciones de la investigación……………………………………………… 18 Capítulo II: Marco teórico……………………………………………………………. 19 2.1 Antecedentes de la investigación …………………………………………….. 19 2.1.1 Antecedentes internacionales………………………………………….. 19 2.1.2 Antecedentes nacionales……………………………………………….. 21 2.2 Bases teóricas………………………………………………………………… 23 2.2.1 Teoría cognitiva de Jerome Bruner ……………………………………... 23 2.2.2 Teoría de Philip Jackson………………………………………………… 25 2.2.3 Clima del aula…………………………………………………………… 27 2.3 Definición de términos básicos ……………………………………………… 51 Capítulo III: Hipótesis y variables……………………………………………………. 52 3.1 Hipótesis ……………………………………………………………………… 52 3.1.1 Hipótesis general………………………………………………………… 52 3.1.2 Hipótesis específicas…………………………………………………….. 52 3.2 Variable……………………………………………………………………….. 52 Capítulo IV: Metodología…………………………………………………………….. 54 4.1 Enfoque de la investigación…………………………………………………... 54 4.2 Tipo y nivel de la investigación………………………………………………. 54 4.2.1 Tipo de investigación………………………………………………….. 54 4.2.2 Nivel de la investigación ……………………………………………… 55 4.3 Diseño de la investigación…………………………………………………... 55 4.4 Población y muestra………………………………………………………… 56 4.4.1 Población……………………………………………………………… 56 4.4.2 Muestra………………………………………………………………… 57 4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de información …………………… 57 4.5.1 Cuestionario sobre el clima del aula…………………………………... 58 4.6 Tratamiento estadístico de los datos………………………………………… 58 Capítulo V: Resultados logrados con la investigación……………………………….. 59 5.1 Validez y confiabilidad de los instrumentos ……………………………… 59 5.2 Presentación de los datos…………………………………………………… 61 5.3 Análisis y discusión de resultados ………………………………………… 68 Conclusiones ………………………………………………………………………… 74 Recomendaciones ……………………………………………………………………. 76 Referencias …………………………………………………………………………… 77 Anexos………………………………………………………………………………… 85application/pdfspaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPEhttp://hdl.handle.net/20SUNEDUinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio institucional - FTPCLreponame:FTPCL-Institucionalinstname:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Limainstacron:FTPCLPercepciónClima del aulaPercepción del clima del aulahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Percepción del clima de aula por estudiantes de la Institución Educativa Miguel Grau Seminario, Andahuaylas - 2023info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciado en Educación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y ReligiónFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPrograma de Educación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión46029492https://orcid.org/0000-0001-5995-417307604476https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional199826Osorio Cáceres, Julio CésarAltamirano Herrera, AníbalBustamante Guevara, SantosORIGINALTesis - CONTRERAS QUISPE, SARITA - TÍTULO.pdfTesis - CONTRERAS QUISPE, SARITA - TÍTULO.pdfapplication/pdf1250095https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/809/6/Tesis%20-%20CONTRERAS%20QUISPE%2c%20SARITA%20-%20T%c3%8dTULO.pdf6ae18bfd0dcf87eff6f3a33da55466b8MD56Declaración Jurada - CONTRERAS QUISPE, SARITA - TÍTULO (DJ).pdfDeclaración Jurada - CONTRERAS QUISPE, SARITA - TÍTULO (DJ).pdfapplication/pdf385080https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/809/7/Declaraci%c3%b3n%20Jurada%20-%20CONTRERAS%20QUISPE%2c%20SARITA%20-%20T%c3%8dTULO%20%28DJ%29.pdf3f67927755621bf45a1bc812dfd36962MD57Formulario de autorización - CONTRERAS QUISPE, SARITA - TÍTULO (FA).pdfFormulario de autorización - CONTRERAS QUISPE, SARITA - TÍTULO (FA).pdfapplication/pdf111375https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/809/8/Formulario%20de%20autorizaci%c3%b3n%20-%20CONTRERAS%20QUISPE%2c%20SARITA%20-%20T%c3%8dTULO%20%28FA%29.pdf6020ad6193e62438fb9f778495f9e194MD58Plagscan - PSmarkup_CONTRERAS QUISPE, SARITA - TITULO.pdfPlagscan - PSmarkup_CONTRERAS QUISPE, SARITA - TITULO.pdfapplication/pdf1225466https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/809/9/Plagscan%20-%20PSmarkup_CONTRERAS%20QUISPE%2c%20SARITA%20-%20TITULO.pdf01bf95a34a72e6e7d883518ca2b9abd4MD59LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/809/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5520.500.12850/809oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/8092025-08-25 15:25:57.624Repositorio Institucional FTPCLinformatica@ftpcl.edu.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 |
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