El tutor como orientador y colaborador de los padres en la formación integral del estudiante

Descripción del Articulo

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo resaltar la labor que desempeña el tutor en la educación de los niños y adolescentes por parte de los padres, quienes son los primeros responsables de esta noble tarea. Se inicia con una breve exposición de la evolución de la tutoría, continua...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Peralta Jara, Eddy Daniel
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Repositorio:FTPCL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:FTPCL/678
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description El presente trabajo de investigación tiene como objetivo resaltar la labor que desempeña el tutor en la educación de los niños y adolescentes por parte de los padres, quienes son los primeros responsables de esta noble tarea. Se inicia con una breve exposición de la evolución de la tutoría, continuando con el perfil que debe poseer un tutor para culminar con una sucinta explicación de la acción tutorial.
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ISAACS, David. La educación de las virtudes humanas 12ª edic. EUNSA, Navarra 1996. LÁZARO, Ángel ASENSI, Jesús. Manual de Orientación escolar y tutoría. Narcea. Madrid Ley General de Educación (Ley Nº 28044) Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Ministerio de Educación. 2007. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Documento de trabajo Marco conceptual de la tutoría y orientación educacional en la EBR. Oficina de TUTORÍA prevención integral, Lima 2005. MORA, Juan Antonio. Acción Tutorial y orientación educativa. 4ta edic. Narcea, Madrid, 1995, p.30 Principios de pedagogía sistemática. Rialp. Madrid 1966http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/678El presente trabajo de investigación tiene como objetivo resaltar la labor que desempeña el tutor en la educación de los niños y adolescentes por parte de los padres, quienes son los primeros responsables de esta noble tarea. Se inicia con una breve exposición de la evolución de la tutoría, continuando con el perfil que debe poseer un tutor para culminar con una sucinta explicación de la acción tutorial.Capítulo I. La orientación y el tutor 1. La orientación en la educación………………………………………………….…….1 1.1. Necesidad de la orientación en la educación………………………….…….1 1.2. La orientación, parte esencial de la educación…………………..…...……..2 2. Breve historia de la orientación………………………………………..……...2 3. Tipos de Orientación. Guidance and counseling. …………………………………….6 3.1. Psicoterapia………………………………………………………...………..8 3.1.1. Definición………………………………………………….……...………8 3.1.2. Características de la Psicoterapia…………………...……………………..9 3.1.3. Elementos de la psicoterapia:……………………………………………11 3.1.4. Clasificación de la Psicoterapia………………………………………….12 4. Orientación personal y educación personalizada……………………………………19 5. El acto voluntario y el acto orientador………………………………..……………..22 6. El tutor………………………………………………………………..…………….25 6.1. El perfil del Tutor…………………………………………………...……..25 6.2. Funciones del tutor…………………………………………………………27 6.3. La formación de los tutores……………………………………………..…29 Capítulo II. El proyecto educativo y la formación del estudiante. 1.- Importancia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en la formación. 1.1. Ideario o proyecto educativo. 32 1.2. Relación familia-colegio. 36 1.3. Padres y maestros: relación de confianza. 37 2. El proceso de la formación. 2.1 Atender a la persona humana. . 38 2.2. La formación como proceso. 39 2.3.-formación integral. 40 Capítulo III. La acción tutorial 1. La Acción Tutorial. 1.1. El plan de Acción tutorial. 41 1.2. Organización de la acción tutorial 41 1.2.1. El Diagnóstico……………………………………………………………41 1.2.2. Fase previa o de sensibilización……………..…………………………...45 1.2.3. Fase de planificación………………………………….…………………45 1.2.4. Fase de programación……………………………………………………45 1.2.5. Fase de realización………………………………………………….……45 1.2.6. Fase de evaluación…………………………………………………….…45 2. Algunas técnicas que puede usar el tutor. 2.1. Entrevistas con padres y alumnos…………………………………………45 2.1.2. Sugerencias para entrevistas del tutor con los padres de sus estudiantes………………………………………………………… ……46 2.2. Las entrevistas de asesoramiento educativo familiar…………… ……...…49 2.3. Técnicas de orientación y trabajo grupal……………………………… .….50 Conclusiones……………………………………………………………………………57 Bibliografía.Trabajo de investigaciónapplication/pdfspaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Facultad de Teología Pontificia y Civil de LimaRepositorio Institucional - FTPCLreponame:FTPCL-Institucionalinstname:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Limainstacron:FTPCLFormacióntutoríaintegralPEICounselingGuidancehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00El tutor como orientador y colaborador de los padres en la formación integral del estudianteinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionSUNEDUBachiller de EducaciónFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaBachillerEducaciónPrograma Universitario No Regular de Complementación Pedagógica - modalidad presencial40648346https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller199018LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/FTPCL/678/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALPeralta, Eddy final.pdfPeralta, Eddy final.pdfapplication/pdf844843https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/FTPCL/678/1/Peralta%2c%20Eddy%20final.pdf99170f1d35765d5331019aec1b3413d5MD51FTPCL/678oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:FTPCL/6782025-08-25 13:20:28.038Repositorio Institucional FTPCLinformatica@ftpcl.edu.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