Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de comprensión de textos escritos en el área de comunicación del III Ciclo de Educación Básica Regular de la I E N° 80128 “Leoncio Prado Gutiérrez”, Distrito de Huamachuco, Provincia Sánchez Carrión– Ugel Sánchez Carrión – La Libertad”

• Autor: Ramírez Vera, Sigifredo Oswaldo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/422
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/421
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento; Competencia; Comunicación

Se dice que el presente trabajo permitirá desarrollar un Plan de Acción, que servirá para contrarrestar parte de la problemática educativa de la Institución Educativa N° 80128 “LEONCIO PRADO GUTIÉRREZ”, ubicada en la Av. 10 de Julio N° 525 del Distrito de Huamachuco, provincia de Sánchez Carrión, Región La Libertad. Nuestro pueblo es denominado “Cuna de Grandes Hombres”, “Ciudad Histórica”. La idea de contar con este informe obedece a la necesidad de buscar desde todos los frentes la mejora de los aprendizajes, que es hoy por hoy el propósito del quehacer educativo, todas las instituciones educativas, por la situación caótica que atraviesan en lo que concierne a resultados, aspiran a una mejora educativa, debiendo para ello utilizar una serie de mecanismos y técnicas de recolección de datos que nos permitan identificar y clarificar el problema. La formulación del problema parte del conocimiento del diagnóstico, precisando qué problema es necesario priorizar, para diseñar el Plan de Acción y para esto ha sido necesario verificar el árbol de problemas, para contextualizarlo. Y la revisión de todos los elementos necesarios que nos permiten conocer las variables que se tendría que conjugar a fin de atacar el problema que no permite arribar a los objetivos del proceso educativo y la consecuente mejora de los aprendizajes. Se observa que es necesario relacionar el problema con los compromisos de gestión escolar, y el Marco del Buen Desempeño del Director. También fue necesario recurrir a informantes que a la postre fueron los mismos actores del proceso educativo, archivos y fuentes de información, con instrumentos y técnicas que nos han permitido acercarnos más a la realidad, como son los resultados de la evaluación ECE 2014, 2015, 2016, actas consolidadas de evaluación final, ficha de monitoreo, que nos llevan a datos concretos y reales. Se establecen conclusiones desde todas las hipótesis consideradas, así como las referencias bibliográficas y evidencias que como anexos nos sirven para dar fe de la actividad en cuestión. En el primer acápite del presente trabajo tomamos como punto de partida la identificación de la problemática educativa que nos conlleva a ver su caracterización del contexto socio cultural de la institución educativa y la formulación de la problemática.