Monitoreo, acompañamiento y la evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia lee textos escritos en su lengua materna del área de comunicación del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80130 “Emérita Herrera Vega” del Distrito de Huamachuco – Provincia de Sánchez Carrión - Ugel Sánchez Carrión – La Libertad

• Autor: Rebaza López, Aliky Eliza
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/549
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/548
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento; Práctica docente; Comunicación

El presente trabajo académico se elaboró porque es necesario dar a conocer a la comunidad educativa el Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación y cómo se convierte en una estrategia pertinente para superar las debilidades encontradas en la institución educativa, ya que después de elaborar un diagnóstico sobre el porqué del bajo rendimiento académico de los estudiantes en comprensión lectora, se encontró muchas debilidades en especial el manejo inadecuado de estrategias metodológicas y la falta de estrategias para mantener un buen clima institucional por parte de los docentes, para mejorar la práctica de los docentes en aula y los aprendizajes de los estudiantes, donde a través del liderazgo pedagógico del director se pueden superar. Este trabajo académico se encuentra organizado en diez acápites interrelacionados estrechamente cada uno, en el primero se plantea la identificación de la problemática, describiendo la caracterización del contexto socio cultural de la IE y la formulación del problema identificado, detallando cada una de las causas que lo originan y los efectos que ocasionan, organizándolo en un árbol de problemas. El segundo acápite presenta el diagnóstico a los resultados de los instrumentos aplicados, tanto cuantitativos, como cualitativos de manera descriptiva, además la relación del problema con la visión de cambio de los procesos de la IE, Compromisos de Gestión Escolar y el Marco del Buen Desempeño Directivo, terminando en un cuadro de análisis de dichos resultados. El tercer apartado presenta la caracterización del director como líder pedagógico según las dimensiones de Viviane Robinson y un cuadro sistematizado con estas dimensiones. En la cuarta sección presenta el planteamiento de alternativas de solución y por qué el Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación es una alternativa de solución al problema abordado. El quinto acápite presenta la sustentación de la alternativa de solución desde un marco conceptual teórico sobre Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación, cada uno de ellos con estrategias e instrumentos de evaluación pertinentes, además se presenta experiencias exitosas que sustentan a la alternativa de solución presentada.