Estrategias del modelado y experiencias directas para desarrollar habilidades artísticas a través de la pintura, en estudiantes con discapacidad intelectual moderada del tercer grado del Centro de Educación Básica Especial “Santo Toribio” – Región La Libertad

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Chavez Llamoga, Mirtha Liliana
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1458
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1458
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Estrategia de modelado
Experiencia directa
Habilidades artísticas
Pintura
Discapacidad intelectual moderada
Educación especial
La Libertad
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelChavez Llamoga, Mirtha Liliana2019-09-23T17:26:55Z2019-09-23T17:26:55Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1458Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La presente tesis se realizó en el aula del tercer grado del CEBE "Santo Toribio" región La Libertad, provincia de Trujillo, siendo los beneficiarios ocho estudiantes del aula mencionada. Las teorías que sustentan este trabajo investigativo son la Teoría del Aprendizaje cognitivo social, del aprendizaje por descubrimiento y de las Inteligencias múltiples; la metodología empleada es la investigación acción pedagógica con un enfoque crítico reflexivo. Está estructurada en seis capítulos, dentro de los cuales se describe a la caracterización de la práctica pedagógica, los mapas de la deconstrucción, reconstrucción y justificación; así mismo se redacta el sustento teórico, objetivos e hipótesis, presenta el plan de acción, aborda la discusión y difusión de los resultados y finalmente se encuentra las lecciones aprendidas, conclusiones, referencias bibliográficas y apéndice. Lecciones aprendidas: 1. Describir y reflexionar a través de los diarios de campa orienta al maestro hacia una actitud de cambio, convirtiéndolo en un docente innovador. 2. La planificación de sesiones de aprendizaje considerando estrategias del modelado y experiencias directas facilita la mejora en la práctica pedagógica. 3. La implementación de sesiones de aprendizaje con materiales y recursos adaptados para pintar activa las potencialidades artísticas en los estudiantes con Discapacidad Intelectual Moderada y Trastorno de Espectro Autista. 4. La aplicación de estrategias del modelado es eficiente cuando se aplica considerando sus procesos de atención, retención, reproducción y motivación. 5. El desarrollo de sesiones de aprendizaje en entornos real es es motivador para desarrollar la creatividad a través de la pintura.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaEstrategia de modeladoExperiencia directaHabilidades artísticasPinturaDiscapacidad intelectual moderadaEducación especialLa LibertadEstrategias del modelado y experiencias directas para desarrollar habilidades artísticas a través de la pintura, en estudiantes con discapacidad intelectual moderada del tercer grado del Centro de Educación Básica Especial “Santo Toribio” – Región La Libertadinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALCHAVEZ LLAMOGA, Mirtha Liliana.pdfCHAVEZ LLAMOGA, Mirtha Liliana.pdfTesis 2a Esp.Div. 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