Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad del área de matemática del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° “19” del Distrito de Chepén– Ugel Chepén – La Libertad

• Autor: Mendoza Rodríguez, Juan Miguel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1091
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1090
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias de enseñanza; Evaluación docente; Matemática

El presente trabajo académico se ha elaborado ante el problema priorizado “Bajo nivel de logro de aprendizajes en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad del área de Matemática de los estudiantes del VI ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 19 del distrito de Chepén, UGEL Chepén”. Para ello se realizó una investigación diagnóstica con el fin de determinar estrategias y medidas cuya aplicación ayude a mejorar el trabajo pedagógico de los docentes y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. El trabajo ha sido estructurado en diez acápites. En el acápite 1 se presenta la identificación del problema, describiéndose el contexto socio-cultural de la Institución Educativa y formulándose el problema, cuyas causas y efectos se organizaron en el árbol de problemas. El acápite 2 contiene el diagnóstico elaborado en base a los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos con la aplicación de instrumentos que permitieron obtener información relevante sobre la metodología que el docente aplica y la participación de la familia en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes; en este acápite se establece la relación del problema con los Procesos de Gestión de la Institución Educativa, los Compromisos de Gestión Escolar y el Marco del Buen Desempeño del Directivo. En el acápite 3, se caracteriza el rol del líder pedagógico en base a las cinco dimensiones propuestas por Viviane Robinson, autora citada en el Texto del módulo 3, Dirección Escolar, planteando acciones correspondientes a cada dimensión. El acápite 4 presenta la alternativas para solucionar el problema priorizado; se ha optado por el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la Práctica Pedagógica, fundamentando la elección con documentos normativos de Gestión Escolar, con énfasis en la participación de la comunidad educativa. El acápite 5 aborda el marco conceptual relacionado con la alternativa de solución y con el área de Matemática directamente involucrada en el problema de aprendizaje detectado; como referente, se describe experiencias exitosas de otras instituciones educativas, las cuales han obtenido buenos resultados del monitoreo y acompañamiento en la mejora de la práctica docente. En el acápite 6 se diseña el Plan de Acción, formulándose los objetivos general y específicos, así como estrategias y actividades organizadas en una matriz.