Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en las competencias del área de matemática en el V Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80031“Municipal” del Distrito de Florencia de Mora- Ugel 02 – La Esperanza-La Libertad

• Autor: Jara Valera, Elmer Fernando
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/341
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/340
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Práctica docente; Competencia; Matemática

El presente trabajo académico fue elaborado para mejorar la práctica pedagógica de los docentes con miras a mejorar también el nivel de logro de los estudiantes del V Ciclo de Educación Básica Regular (EBR) de la Institución Educativa N° 80031 “Municipal” del distrito de Florencia de Mora -UGEL 02 La Esperanza –Trujillo La Libertad; tiene como finalidad plantear alternativas de solución frente al problema pedagógico institucional “Nivel de logro en proceso en la competencia del área de Matemática en el V ciclo de Educación Básica Regular. Este informe se realiza porque en los últimos tres años se evidencia un alto porcentaje de maestros que no están aplicando los nuevos enfoques de enseñanza aprendizaje para los estudiantes tal es el caso que en el área de matemática hay una deficiente aplicación de los procesos didácticos en las sesiones de aprendizaje, motivo por el cual se practica enseñanza expositiva de los aprendizajes donde el maestro es el actor principal del aprendizaje por lo qué, estaremos implementando una serie de alternativas de solución que permitirá tener mejores docentes con estrategias de aprendizaje activas que favorezcan el logro de aprendizajes en los estudiantes. El presente trabajo se elaboró teniendo como base el compromiso y participación directa de los actores educativos con la finalidad de identificar y priorizar la problemática pedagógica que afecta a los aprendizajes de los estudiantes; siendo el punto de partida para abordar el problema, el liderazgo del equipo directivo basado en los enfoques de liderazgo pedagógico y transformacional para revertir con mejores logros de aprendizaje de nuestros estudiantes; para ello se aplicó la Ficha de Monitoreo a través de la técnica de la observación directa a los docentes del nivel; asimismo se encuesta mediante un cuestionario de preguntas. El trabajo académico contiene diez acápites; iniciando con la identificación de la problemática donde se describe brevemente la caracterización del contexto socio cultural de la IE y la formulación del problema identificado; el segundo acápite presenta el diagnóstico que contiene los resultados cuantitativos y cualitativos de los instrumentos aplicados y la relación del problema con la visión de cambio con los procesos de la Institución Educativa, compromisos de la gestión escolar y el marco del buen desempeño del directivo. En el tercer acápite se presenta la caracterización del roll del director como líder pedagógico teniendo en cuenta los fundamentos de las dimensiones de Viviane Robinson, las estrategias a implementar para dar solución a la problemática y sus fundamentos a cada una de las alternativas de solución.