Estrategias didácticas en la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes de secundaria

Descripción del Articulo

Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.
Detalles Bibliográficos
Autores: Chacon Quispe, Kely Lizeth, Huarcaya Caja, Pamela Sarita, Lazo Pumajulca, Angel Jesus, Rojas Jurado, Daniela Marely, Saman Montes, Jorge Fabricio
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/2447
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/2447
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias didácticas
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas
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Estas estrategias permitirán al estudiante desarrollar el pensamiento crítico, analítico y reflexivo, así mismo contribuirán a la formación de ciudadanos con conciencia histórica y cultural comprometidos con la sociedad. Por otro lado, el docente, puede enriquecer su práctica pedagógica con las estrategias didácticas analizadas. La técnica utilizada fue el análisis documental, y como instrumento la matriz de triangulación, de fuentes y ficheros electrónicos, estos permitieron organizar, contrastar y analizar la información recolectada de diversas fuentes, facilitando una interpretación de las estrategias didácticas. Finalmente, se logró explicar que las estrategias didácticas contribuyen a la competencia demostrando pertinencia en relación con cada capacidad.The present study aims to explain didactic strategies for the competency Constructing historical interpretations, which is aimed at high school students. This research arises from the problem of students' low performance in the aforementioned competence which limits their critical understanding of the past and its link to the present. In view of this, three didactic strategies are proposed that respond to each capacity of this competence: "Reading objects", "Historical frieze" and "Historical Story" that respond to the capacities Critically interprets diverse sources, Understands historical time and Elaborates historical explanations respectively. These strategies will allow the student to develop critical, analytical and reflective thinking, as well as contribute to the formation of citizens with historical and cultural awareness committed to society. On the other hand, teachers can enrich their pedagogical practice with the proposed didactic strategies. The technique used was documentary analysis, and the triangulation matrix of sources and files was used as an instrument to organize, contrast and analyze the information collected from different sources, facilitating an interpretation of the teaching strategies. Finally, it was possible to explain that the didactic strategies contribute to competency by demonstrating relevance in relation to each capability.Trabajo de investigaciónResumen…………………………………………………………….………. 4 Abstract …………………………………………………………………. 5 INTRODUCCIÓN………………………………………………………. 6 Delimitación y planteamiento del problema………………………………… 8 Justificación ………………………………………………………………….. 11 Objetivos…………………………………………………………….…………. 13 Objetivo General ……………………………………………………….13 Objetivo Específico………………………………………………………… 13 CAPÍTULO I MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL ……………………… 14 1.1. Antecedentes ……………………………………………………….14 1.2 Estrategia Didáctica……………………………………………………… 19 1.2.1 Tipos de Estrategias Didácticas ……………………………………… 20 1.2.2 Actores Involucrados en su Desarrollo ……………………………… 21 1.2.3 Importancia de las Estrategias Didácticas………………………….. 22 1.3 Estrategias Didácticas Para Desarrollar la Competencia Construye Interpretaciones Históricas ……………………………………………… 24 1.3.1 Lectura de Objetos …………………………………………………… 24 1.3.2 Friso Cronológico …………………………………………………….…26 1.3.3 Relato Histórico ………………………………………………………28 1.4 Competencia Construye Interpretaciones Históricas…………. 31 1.4.1 Interpreta Críticamente Fuentes Diversas………………….. 34 1.4.2 Comprende el Tiempo Histórico…………………………………… 35 1.4.3 Elabora Explicaciones Sobre Procesos Históricos…………. …. 38 1.5 El perfil de egreso ……………………………………………………… 39 CAPITULO II METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ……………….. 42 Enfoque y Diseño …………………………………………………… …….. 42 Técnica ……………………………………………………………… ………. 43 Instrumentos ………………………………………………………………..44 Análisis e interpretación de resultados…………………………………… 45 CONCLUSIONES…………………………………………………… …. 48 REFERENCIAS……………………………………………………….……….51 Anexos ……………………………………………………………………….…63application/pdfspaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMRepositorio Institucional - EESPPMEstrategias didácticasCiencias SocialesConstruye interpretaciones históricashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategias didácticas en la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes de secundariainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUBachiller en EducaciónEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Ciudadanía y Ciencias SocialesPrograma de Educación Inicial DocenteEducación Secundaria. Ciudadanía y Ciencias Sociales10734228https://orcid.org/0000-0002-4091-69597767677674914746753158587491762270293996121026Huisa Yucra, MaritzaRuiz, Pumapillo, María Soledadhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#bachillerhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionORIGINAL3. CARTA DE AUTORIZACIÓN.pdfapplication/pdf190195https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/889531c2-e56f-4a7f-acb5-03bff7e7ee42/download80ff655a668ca8969d58ec76548997daMD542. T_CHACÓN_CyCS_turnitin_18%.pdfapplication/pdf449680https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/d4306e02-fa34-4a29-943a-07ee9afb24a5/downloadeda93acddb14f6da5d39b658fbbb3e1fMD531. 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