Actividades de aprendizaje basado en juegos de mesa y el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad

• Autores: LÓPEZ VELÁSQUEZ, Rosa Paola, NIETO HUANCA, Milagros Katherine
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Indoamérica
• Repositorio: EESPPI - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppindoamerica.edu.pe:20.500.14606/67
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14606/67
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Cantidad; Juego de mesa; Enseñanza; Resolución; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El problema abordado en este estudio se centra en el desarrollo de la primera competencia del área de matemática. El objetivo general de este estudio es demostrar en qué medida la aplicación de actividades de aprendizaje basado en juegos de mesa influye en el desarrollo de la competencia "resuelve problemas de cantidad" en los niños de 5 años del aula GERANIO de la I.E. N° 1580 "Gerardo Kuppens", en el distrito de El Porvenir, durante el año 2023. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, utilizando una muestra intencional de 45 estudiantes, distribuidos entre un grupo experimental (21 estudiantes) y un grupo control (24 estudiantes). Se aplicó una guía de observación para la variable dependiente, junto con pre-tests y post tests validados por 10 expertos. Los resultados evidenciaron que, tras la intervención, el análisis comparativo de los post-tests mostró una mejora significativa en el grupo experimental: el 57% de los estudiantes alcanzó un nivel alto de competencia, en comparación con el 25% en el grupo control. Estas diferencias confirman el impacto positivo de las actividades de aprendizaje basado en juegos de mesa. El valor práctico de los resultados sugiere que los juegos de mesa, como herramienta pedagógica, puede ser eficaz no solo en la educación inicial, sino también en distintos niveles y contextos educativos. Estos hallazgos proporcionan una base firme para futuras investigaciones que analicen cómo adaptar esta metodología a otras competencias y grupos de edades, con el potencial de mejorar el aprendizaje en diversas áreas del currículo.