La conciencia fonológica en la alfabetización incial: una revisión sistemática

• Autores: Cadillo Pajuelo, Pamela Franshesca, Espinoza Calderon, Magaly Yasmin
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada Don Bosco
• Repositorio: EESPPB - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.donboscochacas.edu.pe:20.500.14837/47
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14837/47
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: conciencia fonológica; alfabetización inicial; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación aborda el tema de la conciencia fonológica en la alfabetización inicial, a partir de revisiones y análisis documental; analiza cómo esta destreza influye en el proceso de adquisición de la lectoescritura en la educación infantil. El objetivo general estuvo enfocado en explorar la función de la conciencia fonológica en la alfabetización inicial mediante el análisis de teorías, investigaciones y estrategias didácticas documentadas. El enfoque de investigación fue cualitativo y de diseño documental, basado en una revisión exhaustiva de fuentes académicas, informes y estudios profundos. Los resultados evidencian que la conciencia fonológica constituye un elemento decisivo para el aprendizaje de la lectoescritura en los primeros años de vida. Este trabajo contribuye a la investigación ofreciendo una visión clara entre el impulso de habilidades fonológicas y el dominio de la lectoescritura, así como la trascendencia de integrar estrategias pedagógicas para optimizar la alfabetización en la educación formal.