Pensamiento crítico en los niños de cuatro años del nivel inicial en el distrito de Cortegana, 2025

• Autores: Ortiz Principe, Jesica Marjorie, Pereyra Pintado, Diana Elizabeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/297
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/297
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento crítico; lógica; dialógica; pragmática; contextual; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación se realizó con el propósito de conocer pensamiento crítico en niños de cuatro años de nivel inicial en el distrito de Cortegana, 2025; para ello, empleó enfoque cuantitativo de tipo básico, con diseño descriptivo simple y la utilización del método descriptivo; se recolectó la información recurriendo a la observación mediante una ficha cuya validación por juicio de expertos obtuvo en consenso el 80%, valorándose como aplicable, además, presentó una confiabilidad de α= 0.961 mediante el Alfa de Cronbach; tuvo una población de 51 niños y una muestra no probabilística de 18 preescolares de cuatro años de la institución educativa inicial 249 Yagén del distrito de Cortegana; el tratamiento estadístico reveló que, en la dimensión lógica el 61% aún está en proceso, en la dimensión sustantiva el 50% se ubica en el nivel poco desarrollado y el 44% en proceso, en la dimensión contextual el 61% está poco desarrollado, en la pragmática el 72% en nivel poco desarrollado y en la componente dialógica el 61% en proceso. Finalmente, se concluye que el pensamiento crítico en la mayoría de los niños (61%) se encuentra poco desarrollado y un 33% que aún está en proceso de lograrlo, evidenciando la necesidad de ir fortaleciendo estas capacidades desde el nivel inicial.