Estado del arte de las investigaciones sobre el desarrollo de la conciencia fonológica en niños del II ciclo de educación inicial (2014-2025)

• Autores: Terán Carrasco, Hilda, Toledo Chugden, Doris Deycy
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/244
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/244
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Conciencia fonología; conciencia léxica; conciencia; fonética; silábica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente Estado de Arte asumió como objetivo principal analizar el conocimiento científico producido sobre el desarrollo de la conciencia fonológica en niños del II Ciclo de Educación Inicial, a partir de las investigaciones publicadas a nivel internacional y, particularmente, en el Perú, durante el periodo 2014-2025, en cuanto a su metodología, la conciencia fonológica, entendida como la capacidad metalingüística de reconocer y manipular los sonidos del habla, es un predictor clave para el éxito en la adquisición de la lectura y escritura, se aplicó una revisión sistemática de carácter cualitativo y descriptivo comparativo, enfocada en sintetizar estudios, programas educativos y políticas públicas, el análisis examinó cómo las condiciones del entorno han influido en el desarrollo de esta competencia fundamental, en los resultado se obtuvo hallazgos que confirman la alta correlación entre la conciencia fonológica y el rendimiento lector, la revisión evidencia notables brechas en la realidad educativa peruana entre zonas rurales y urbanas, donde los estudiantes del entorno urbano tienden a mostrar un mayor dominio fonológico, asociado a mayores oportunidades educativas; sin embargo, se identificaron experiencias exitosas en ámbitos rurales, donde las intervenciones contextualizadas y el uso de recursos locales generaron mejoras significativas, se concluye que el fortalecimiento de la conciencia fonológica requiere la implementación de estrategias diferenciadas y sostenidas, que consideren las particularidades sociales, culturales y geográficas de cada contexto educativo, garantizando una base sólida para el futuro aprendizaje lector.