Estrategias metacognitivas y su relación con la competencia lectora en estudiantes de segundo grado de una institución educativa secundaria de Celendín, 2025

• Autores: Cachay Acuña, José Cristian, Cotrina Muñoz, Milder
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/275
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/275
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: estrategias metacognitivas; comprensión lectora; lectura; metacognición; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio se orientó a determinar relación entre estrategias metacognitivas y competencia lectora en los estudiantes de segundo grado C de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora del Carmen de Celendín, 2025; presenta un enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño no experimental transversal correlacional; asimismo la población estuvo conformada por 183 estudiantes, de la cual se desprendió una muestra de 28 escolares, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo circunstancial; además, el instrumento para la primera variable fue un inventario de estrategias metacognitivas orientadas a la lectura y para la segunda fue un cuestionario de comprensión lectora, ambos fueron validados mediante juicio de expertos, quienes los puntuaron con 100% (muy bueno), y tuvieron una confiabilidad de nivel bueno (inventario: KR-20 = 0,819 y cuestionario: KR-20 = 0,856). Los resultados evidenciaron un coeficiente de correlación Rho = 0,519 con p = 0,005 < 0,05, permitiendo colegir y corroborar que existe una relación significativa entre estrategias metacognitivas y competencia lectora, además, es positiva media o moderada.