Nivel de desarrollo de las nociones geométricas en niños de cinco años de una institución educativa inicial, Celendín 2024.

• Autores: Arteaga Rodriguez, Antony Alohis, Silva Cojal, Saida
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/204
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/204
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: nociones geométricas; ubicación; localización; formas geométricas; medición.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo por objetivo, determinar los niveles de desarrollo de las nociones geométricas en niños; el desarrolló se llevó a cabo mediante el enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño descriptivo simple, haciendo uso del método descriptivo, con el uso de la observación como técnica y una ficha de observación como instrumento, que a su vez tuvo una calificación promedio del 80% por parte de tres jueces y un coeficiente de confiabilidad de 0.7042 mediante Alfa de Cronbach; el tratamiento estadístico descriptivo por dimensiones permitió conocer que, en cuanto a la orientación y localización el 53% presenta un desarrollo de nivel alto y un 47% muestra desarrollo medio, en lo concerniente a formas geométricas el 73% presenta un desarrollo de nivel medio, asimismo, en cuanto a la dimensión medición el 47% presenta un desarrollo de nivel bajo, otro 40% muestra desarrollo medio; finalmente, a nivel de la variable nociones geométricas en niños de cinco años, el 93% presenta un desarrollo de nivel medio, de tal modo, se evidencia que la mayor parte de niños aún no ha desarrollado completamente sus nociones geométricas.