Mejorando la comprensión lectora en niños de una institución educativa primaria de Oxamarca Celendín, 2023.

• Autor: Sanchez Solano, Elisabet
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/250
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/250
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; agentes educativos; programación curricular; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación tuvo como propósito explicar la importancia que tiene la comprensión lectora en los niños del cuarto grado de la Institución Educativa 82509 Cocán. Los beneficiarios fueron nueve estudiantes, una niña y ocho niños, con el apoyo de los padres de familia, así mismo la comunidad con sus autoridades. Este trabajo se desarrolló mediante el enfoque cualitativo aplicando el modelo de Kemmis apoyándose en el modelo de Lewin, donde tiene cuatro fases o momentos interrelacionados que son: planificación, acción, observación y reflexión. Estos formaron un espiral de autorreflexión del conocimiento y de la acción. Participaron los agentes de la educación, para tener mayor claridad con respecto a lo que queríamos lograr en la comprensión lectora, durante el momento de la acción se orientó a los estudiantes en lo planificado, en la observación se hizo una reflexión crítica del trabajo, desarrollándose de manera positiva con una evaluación formativa, retroalimentando en los procesos de mayor dificultad que tuvieron. Se aplicó estrategias en los textos narrativos (cuentos, fábulas), se utilizó material educativo en los textos instructivos (recetas, guías) y se aplicó el aprendizaje colaborativo en textos informativos (noticias, avisos) mejorando la comprensión lectora. Como instrumento se utilizó el registro etnográfico.