Nociones espaciales en niños de cinco años de una institución educativa inicial de Celendín, 2024

• Autores: Montoya Acuña, Yesamín Mariané, Rojas Silva, Yadira Norley
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/222
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/222
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Nociones espaciales; Teoría de Piaget; Aprendizaje significativo.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de nociones espaciales en los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.º 213 San Cayetano de Celendín, 2024; el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, fue de tipo descriptivo simple, aplicó el método descriptivo y utilizó el diseño descriptivo simple, la muestra estuvo conformada por 19 niños y niñas de cinco años a quienes se les aplicó una ficha de observación validada con un 80% de promedio porcentual y una confiabilidad de ∝ = 0.81; los resultados muestran que en la dimensión posición el 38.9% de los niños se encuentra en el nivel proceso, el 33.3% en destacado, el 22.2% en inicio y el 5.6% en logrado; en la dimensión distancia el 38.9% se ubica en inicio, el 27.8% en proceso, el 22.2% en destacado y el 11.1% en logrado; en la dimensión dirección el 44.4% se sitúa en proceso, el 27.8% en inicio, el 22.2% en destacado y el 5.6% en logrado; y en la dimensión relación espacial el 44.4% se encuentra en proceso, el 27.8% en inicio y el 27.8% en destacado; en conjunto respecto a la variable nociones espaciales el 44.4% de los niños se ubica en el nivel proceso, el 27.8% en destacado, el 22.2% en inicio y el 5.6% en logrado.