Use of the virtual classroom and learnig mathematic in primary students of a state educational institution in Lima

• Autores: CHARRY AYSANOA, Juan Marciano, IBÁÑEZ CASAS, Paula Teresa
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad César Vallejo
• Repositorio: Revista UCV-HACER
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/2719
• Enlace del recurso: http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/UCV-HACER/article/view/2719
• Nivel de acceso: acceso abierto

The purpose of the article is to demonstrate the relationship between the use of the virtual classroom and the learning of mathematics in primary school students from a public educational institution in Lima, Peru. The study was developed according to the Positivist paradigm, taking the Quantitative approach. It corresponds to the basic type, non-experimental correlational design. The sample was represented by 120 sixth grade students, chosen intentionally, not probabilistically. To measure the variable: use of the virtual classroom, the survey technique was applied and, as an instrument, a questionnaire that measures the dimensions: incorporation of students, dynamization of teaching and achievements in virtual learning; presents a reliability of 0.972 (Cronbach's alpha). To measure the variable: learning of mathematics, a knowledge test was carried out, with 25 items (dichotomous scale), in the dimensions: mathematizes situations, communicates and represents mathematical ideas, develops and uses strategies. It has a reliability of 0.61 (Kuder-Richardson). Both instruments are valid (criteria of judges). The existence of a positive and significant relationship between the use of the virtual classroom and the learning of mathematics is reported (r =0.825, where p value <0.05) in students of the sixth grade of Primary Education of the Educational Institution " María Reina” from Cercado of Lima, Peruvian. Likewise, there are positive and significant correlations between the virtual incorporation of students (r = 0.803), dynamization of teaching (r = 0.769) and achievements in virtual learning (r =0.790) with the learning of mathematics.Keywords: Virtual classroom, virtual incorporation of students, teaching dynamization, learning achievements, mathematics.
La finalidad del artículo es demostrar la relación entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primaria de una institución educativa pública de Lima, Perú. El estudio se desarrolló según el paradigma Positivista, tomando el enfoque Cuantitativo. Corresponde al tipo básico, diseño no experimental correlacional. La muestra estuvo representada por 120 estudiantes del sexto grado, elegida de forma intencional, noprobabilística. Para medir la variable: utilización del aula virtual se aplicó la técnica de la encuesta y, como instrumento, un cuestionario que mide las dimensiones: incorporación de estudiantes, dinamización de la enseñanza y logros en el aprendizaje virtual; presenta una fiabilidad de 0,972 (alfa de Cronbach). Para medir la variable: aprendizaje de las matemáticas se efectuó una prueba de conocimientos, con 25 ítems (escala dicotómica), en lasdimensiones: matematiza situaciones, comunica y representa ideas matemáticas, elabora y usa estrategias. Tiene una fiabilidad de 0,61 (Kuder-Richardson). Ambos instrumentos son válidos (criterio de jueces). Se reporta la existencia de una relación positiva y significativa entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje de las matemáticas (r =0,825, donde valor p < de 0,05) en los estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa“María Reina” del Cercado de Lima, Perú. Asimismo, hay correlaciones positivas y significativas entre la incorporación virtual de estudiantes (r = 0,803), dinamización de la enseñanza (r = 0,769) y logros en el aprendizaje virtual (r = 0,790) con el aprendizaje de las matemáticas.Palabras clave: Aula virtual, incorporación virtual de estudiantes, dinamización de la enseñanza, logros en el aprendizaje, matemáticas.