LEARNING STRATEGIES: AN STEP TOWARDS REACHING AN EFFECTIVE INFORMATION PROCESS

• Autor: Pizano Chávez, Guillermina
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Investigación Educativa
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/7633
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/7633
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Strategies; learning; cognitive strategies; ACRA; Acquisition; Codification; Recovering and Supportive Strategies Scale; information process.; Estrategias; aprendizaje; Estrategias cognitivas; Adquisición; Codificación; Recuperación y Apoyo; procesamiento; información; constructo hipotético.

This article is shown as an integrated axis which refers directly to the action of strategies in processing the information in the human brain. The objective of this article is to study the achievements of learning strategies influence over the information process, to know the learning process of people in general and to design intervention techniques in order to improve the information process. Therefore, by applying the correct strategies, we will improve any learning process in many ways. From our perspective, to act strategically before any teaching- learning activity involves to make consciously the right decisions in order to regulate the conditions that define the learning process and to reach determined objectives. To teach strategies to students implies to teach them to decide consciously all actions they will perform and to modify them in order to reach determined goals. Results will show us how they are working their abilities, skills and the resources they are working with in their information process. Besides, these results will reveal as well how to improve the gaps in their information process by applying ACRA: Acquisition, Codification, Recovering and Supportive Strategies Scale. According to this scale, brain functions basically with three cognitive basic processes: acquisition, codification and recovery processes. In order to have an excellent cognitive performance, it is necessary to count with metacognitive strategies which Dansereau called Supportive Strategies.
Este artículo se presenta como eje vertebrador que alude directamente a la acción de las estrategias de procesar la información en el cerebro del ser humano. Tiene por finalidad estudiar los alcances de la influencia de las estrategias de aprendizaje, conocer mejor el proceso de aprender de las personas y elaborar técnicas de intervención para mejorar el mismo. Siendo éste el principal objetivo, resulta obvio, que la aplicación de estas estrategias favorecerá el aprendizaje para cualquier estilo y entorno de que se trate. Desde nuestro punto de vista actuar estratégicamente ante una actividad de enseñanza aprendizaje supone, ser capaz de tomar decisiones “conscientes” para regular las condiciones que delimitan la actividad en cuestión y así lograr el objetivo propuesto. En este sentido enseñar estrategias implica enseñar al alumno a decidir conscientemente los actos que realizará, enseñarle a modificar su actuación cuando se orienta hacia el objetivo buscado. Los resultados nos mostrarán cómo están trabajando los estudiantes y qué habilidades, destrezas y recursos utilizan en el funcionamiento del cerebro al almacenar información y que es posible identificar y mejorar, mediante la aplicación de las ACRA, se trata de cuatro escalas de estrategias : ADQUISICIÓN, CODIFICACIÓN, RECUPERACIÓN Y APOYO. Su fundamentación teórica radica en que estas teorías hipotetizan que el cerebro funciona “como si” fuera la condición de tres procesos cognitivos básicos: adquisición, codificación y recuperación. Como por otra parte, el pleno rendimiento del sistema cognitivo requiere la colaboración de otros procesos de naturaleza metacognitiva es preciso tener en cuenta otro grupo, a los que Dansereau, denomina de Apoyo..