Estilos de crianza y empatía en adolescentes implicados en ciberbullying

• Autores: Quintana Peña, Alberto, Montgomery Urday, William, Malaver Soto, Carmela
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2013
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Revista de Investigación en Psicología
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/6547
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/6547
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: cyberbullying; parenting styles; empathy; adolescents; ciberbullying; estilos de crianza; empatía; adolescentes

El presente estudio tuvo como finalidad analizar la relación entre los estilos de socialización parental, el proceso de empatía y el fenómeno del ciberbullying, cuyo ámbito se expande más allá de las fronteras físicas de la escuela, pudiéndose direccionar desde el hogar de los adolescentes a los escenarios digitales. Al respecto se investigó a los alumnos provenientes de instituciones educativas públicas y privadas de Lima Metropolitana obteniendo una muestra de 560 adolescentes de ambos sexos entre 13 y 17 años. A esta muestra se le administró la escala de estilos de socialización parental en la adolescencia (ESPA 29), que proporciona los estilos de socialización parental de la madre y el padre, el Interpersonal Reactivity Index (IRI), que mide el grado de Empatía y el Cuestionario de Ciberbullying de Calvete, (E., Orue, I., Estevez, A., Villardón, y Padilla, P., 2009), que mide tanto la realización de ciberbullying como hecho de ser víctima de ciberbullying. Se recogió la información mediante un diseño de tipo descriptivo-correlacional, con un muestreo por conglomerados de la población a estudiar. Se encontraron correlaciones entre los estilos de socialización parental y el grado de empatía; y entre el grado de empatía y la participación en episodios de ciberbullying, sea en el rol de víctima o en el de victimario, comprobándose tres de las cuatro hipótesis formuladas, a la vez que no se encontró correlaciones significativas entre los estilos de socialización parental y la participación en episodios de ciberbullying, rechazándose la cuarta hipótesis. Habiéndose logrado la mayor parte de los objetivos propuestos en esta investigación estos resultados coadyuvaran al desarrollo de un Protocolo de intervención en ciberbullying, que facilitará el desarrollo de estrategias de promoción de comportamientos prosociales en la población afectada.
He present study aimed to analyze the relationship between parental socialization styles, the process of empathy and the phenomenon of cyberbullying, the scope expands beyond the physical boundaries of the school, being able to route from home to teenagers to digital scenes. In this regard we investigated students from public and private educational institutions of Punjab obtaining a sample of 560 adolescents of both sexes between 13 and 17 years old. This sample was administered the scale of parental socialization styles in adolescence (ESPA 29) that provides parental socialization styles of mother and father, the Interpersonal Reactivity Index (IRI), which measures the degree of empathy and Questionnaire of Cyberbullying (Calvete, E., Orue, I., Estevez, A., Villardón, and Padilla, P., 2009) that measures both the realization of cyberbullying as being a victim of cyberbullying. The Information was collected through a design-correlational descriptive, with a cluster sampling of the study population. Correlations were found between parental socialization styles and degree of empathy, and between the degree of empathy and participation in episodes of cyberbullying, whether in the role of victim or perpetrator of and found three of the four hypotheses, to while no significant correlations were found between parental socialization styles and participation in episodes of cyberbullying, rejecting the fourth hypothesis. We are having achieved most of the objectives in this research these results will contribute to the development of an intervention protocol in cyberbullying, which will facilitate the development of strategies to promote prosocial behaviors in the affected population.