Children’s understanding of mental states and their temporal and spatial perspective-taking abilities change substantially during early childhood. It has been proposed that these abilities converge on common mechanisms based on self-projection. Also, remembering and prospection are thought to jointly support human capacity for mental time travel. This study explores the behavioral congruence of perspective-taking abilities by assessing episodic memory, episodic future thinking, theory of mind, and visual perspective-taking in 85 children aged four to six in Uruguay. We found no overall associations, except for theory of mind (false beliefs) and episodic future thinking. Results are discussed in the light of conceptual implications of the tasks, while we argue that enhancing equivalence in task design is essential for advancing future research.

Children’s understanding of mental states and their temporal and spatial perspective-taking abilities change substantially during early childhood. It has been proposed that these abilities converge on common mechanisms based on self-projection. Also, remembering and prospection are thought to jointly support human capacity for mental time travel. This study explores the behavioral congruence of perspective-taking abilities by assessing episodic memory, episodic future thinking, theory of mind, and visual perspective-taking in 85 children aged four to six in Uruguay. We found no overall associations, except for theory of mind (false beliefs) and episodic future thinking. Results are discussed in the light of conceptual implications of the tasks, while we argue that enhancing equivalence in task design is essential for advancing future research.

Children’s understanding of mental states and their temporal and spatial perspective-taking abilities change substantially during early childhood. It has been proposed that these abilities converge on common mechanisms based on self-projection. Also, remembering and prospection are thought to jointly support human capacity for mental time travel. This study explores the behavioral congruence of perspective-taking abilities by assessing episodic memory, episodic future thinking, theory of mind, and visual perspective-taking in 85 children aged four to six in Uruguay. We found no overall associations, except for theory of mind (false beliefs) and episodic future thinking. Results are discussed in the light of conceptual implications of the tasks, while we argue that enhancing equivalence in task design is essential for advancing future research.

Con el fin de promover el desarrollo integral y estimular el bienestar en la infancia, diversos académicos y organismos especializados recomiendan la implementación de políticas de evaluación e intervención en el desarrollo temprano y en particular durante la transición inicial-primaria. Siguiendo esta línea, Uruguay implementa de forma ininterrumpida desde 2018 la evaluación censal del desarrollo en la educación preescolar pública con el Inventario de Desarrollo Infantil (INDI). El INDI es un sistema de evaluación diseñado para medir la disposición para la escolarización. Fue creado por un equipo de la Universidad de la República (Uruguay) en alianza con autoridades de la Administración Nacional de Educación Pública. Es en este contexto de oportunidad que se crea un programa de intervención en parentalidad vía mensajería digital beneficiándose de la información de...

Con el fin de promover el desarrollo integral y estimular el bienestar en la infancia, diversos académicos y organismos especializados recomiendan la implementación de políticas de evaluación e intervención en el desarrollo temprano y en particular durante la transición inicial-primaria. Siguiendo esta línea, Uruguay implementa de forma ininterrumpida desde 2018 la evaluación censal del desarrollo en la educación preescolar pública con el Inventario de Desarrollo Infantil (INDI). El INDI es un sistema de evaluación diseñado para medir la disposición para la escolarización. Fue creado por un equipo de la Universidad de la República (Uruguay) en alianza con autoridades de la Administración Nacional de Educación Pública. Es en este contexto de oportunidad que se crea un programa de intervención en parentalidad vía mensajería digital beneficiándose de la información de...