La ESGE-EPG, a través de la mejora continua de los estándares de calidad N° 45 y 46, que señalan la implementación de un sistema de seguimiento del egresado/graduado, enfrenta nuevos retos académicos en razón de la dinámica del conocimiento y su aplicabilidad en el ámbito ocupacional – laboral – profesional. Uno de éstos y el más importante es el impacto de las competencias adquiridas mediante el perfil del oficial egresado/graduado de la Maestría en Ciencias Militares y su interrelación con la capacidad de respuesta emprendedora en el campo laboral institucional. De esta manera se llega a la justificación de este fenómeno investigado en la necesidad de monitorear mediante el seguimiento del egresado los grados de satisfacción de empleadores (comandos jerárquicos) y oficiales egresados del postgrado militar identificando nuevas demandas académicas, generando estrate...

La ESGE-EPG, a través de la mejora continua de los estándares de calidad N° 45 y 46, que señalan la implementación de un sistema de seguimiento del egresado/graduado, enfrenta nuevos retos académicos en razón de la dinámica del conocimiento y su aplicabilidad en el ámbito ocupacional – laboral – profesional. Uno de éstos y el más importante es el impacto de las competencias adquiridas mediante el perfil del oficial egresado/graduado de la Maestría en Ciencias Militares y su interrelación con la capacidad de respuesta emprendedora en el campo laboral institucional. De esta manera se llega a la justificación de este fenómeno investigado en la necesidad de monitorear mediante el seguimiento del egresado los grados de satisfacción de empleadores (comandos jerárquicos) y oficiales egresados del postgrado militar identificando nuevas demandas académicas, generando estrate...

El objetivo de la presente investigación fue determinar de qué manera se relaciona el liderazgo pedagógico con la calidad educativa en la Escuela de Infantería del Ejército – 2018. El enfoque fue de una investigación cuantitativa, de tipo aplicada y nivel descriptivo correlacional, de diseño no experimental. La población y la muestra estuvieron compuestas por 42 oficiales alumnos, a quienes se les aplicó una encuesta de 9 preguntas con una escala de cinco categorías de respuestas referida a ambas variables. Este instrumento tuvo una alta confiabilidad de 0.838. Se realizó el análisis correspondiente a los resultados de la encuesta llegando a la demostración empírica de que un 97.6% apoya o considera positivamente los requerimientos de los indicadores y las dimensiones propuestas en el instrumento; esto fue ampliamente corroborado y contrastado empleando el chi cuadrado. S...