En esta investigación el objetivo general fue demostrar la influencia del programa matemática manipulativa en la resolución de problemas aditivos de enunciado verbal en estudiantes de 2do grado de primaria en una Institución Educativa de Huancayo, 2023|, se fundamentó en la teoría del diseño instruccional de Turrent y del aprendizaje de Piaget. La tesis se aplicó con diseño cuasi – experimental en 60 estudiantes del segundo grado de primaria, 30 para el grupo experimental y 30 para el de control. Como herramienta se utilizó la prueba de conocimientos, avalado por expertos e índice de confiabilidad aceptable de 0,896 puntos. Sus resultados muestran en el pre test que los grupos experimental y control mantenían un nivel de prevalencia en inicio, con 63.3% y 53.3% respectivamente, en el Pos test los resultados mejoran para los estudiantes del grupo experimental que en un 53.3%...

Este artículo se enfocó en analizar diversas teorías relacionadas con el Taller de actividades lúdicas y su influencia en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del nivel primario. Para tal fin, se aplicó un estudio de enfoque cualitativo de tipo documental. Además, se seleccionaron 15 artículos de Scielo y Redalyc; por lo tanto, la población la conformaron los principales contenidos teóricos relacionados con los niveles de aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes. Como técnica, se utilizó el análisis documental y el fichaje. Como resultado, se precisó que es de vital importancia ejecutar programas de juegos lúdicos para elevar los niveles de aprendizaje en las instituciones educativas donde se imparte la primaria. Por ende, se concluyó que las actividades lúdicas, suministran principios, procesos y herramientas prácticas que conducen a ...

Objetivo: Determinar los niveles de desarrollo de las nociones básicas matemáticas en los niños y niñas de 5 años de una institución educativa en Huancayo - Junín. Metodología: De tipo básica, de nivel descriptiva pura, y de diseño no experimental en su modalidad transversal descriptivo, orientado bajo la rigurosidad del método científico. Muestra: 32 estudiantes (niños y niñas) de 5 años. Técnica e instrumento: Se empleó la observación en su modalidad indirecta, y se aplicó en forma remota e individual el Test de Evaluación Matemática Temprana (TEMT). Resultados: Se halló que el 50,0% de los infantes se encuentra en el nivel proceso de desarrollo de sus nociones básicas matemáticas, el 28,1% se encuentra en el nivel logrado, y el 21,9% se encuentra en el nivel inicio. En cuanto a las dimensiones, en la noción de comparación, el 43,8% se encuentra en el nivel pr...