Aprender un idioma extranjero significa aprender a comunicar ideas, sentimientos y emociones ya sea de forma oral y/o escrita; sin embargo, hacerlo a través de la escritura muchas veces resulta difícil. Esta dificultad se resalta en los exámenes de nivel B2 de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. En tal sentido, esta investigación tuvo como objetivo general determinar en qué medida el uso de las aulas virtuales influye en la producción escrita en el idioma italiano de los estudiantes del Istituto Italiano di Cultura di Lima. Para ello, la metodología adaptada en esta investigación fue de paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de método inductivo-deductivo y de diseño preexperimental. El instrumento utilizado fue un examen internacional elaborado por el Centro per la Valutazione e le Certificazioni Linguistiche dell’Uni...

Reflexiona sobre el uso del texto literario en la enseñanza de un idioma como lengua extranjera. La tesis presentada está dividida en dos partes, la primera la parte teórica donde se analizan los actores de la educación lingüística: el estudiante, el texto literario y el docente. Luego se analizan la relación del texto literario durante la historia de la glotodidáctica, así mismo, se evidencias las ventajas y las problemáticas que podría presentar un texto al momento de su uso como material auténtico. La segunda parte del trabajo es la parte operativa, donde el autor realiza una serie de adaptaciones didácticas de la novela Marcovaldo de Italo Calvino y las experimenta en el Instituto Italiano de Cultura de Lima, apoyándose en la investigación acción. Se concluye sobre la importancia y los beneficios del uso del texto literario.