Este artículo proviene de una investigación doctoral donde se aplican las teorías de la filosofía intercultural y decolonial, analizando la posibilidad de llevar a la práctica la enseñanza del inglés como una metodología descolonizadora. Se planteó como pregunta problematizadora: ¿qué clave o coordenada de pensamiento se afronta en la comprensión de la adquisición del inglés como lengua extranjera mediante una visión intercultural?  Se tuvo como propósito hallar vertientes epistémicas liberadoras que sustenten propuestas y metodologías de enseñanza del idioma inglés que respondan a los desafíos actuales de migración y globalización, desde una perspectiva integradora. Se hizo uso del análisis etnometodológico cuyos resultados refieren a la necesidad de crear una propuesta teórica, curricular y didáctica que abarque esta problemática, de tal manera que la e...

This article focuses on reflecting on how transdisciplinarity in education fosters an integrative and creative vision, where learning is not limited to the traditional boundaries of disciplines. Transdisciplinarity, by allowing dialogue between various areas of knowledge, helps students establish meaningful connections between concepts and their practical application in the real world, promoting an education focused on active and social learning. This approach also makes students protagonists of their educational process, since learning becomes a journey of self-discovery and participation, where they can see the direct impact of their knowledge on the solution of complex problems and on their personal development. Furthermore, it analyzes how curricular innovation based on transdisciplinarity facilitates adaptation to the changes and challenges of the 21st century, providing students wi...