En la presente investigación se estudió la relación de la comprensión lectora con la resolución de problemas aritméticos. Se estudió una población constituida por 200 alumnos de ambos sexos de 2° de secundaria de la I.E. N°146 J.P.II UGEL N°05 del distrito de San Juan de Lurigancho, durante el año académico 2010. Se seleccionó en forma intencional una muestra de estudio de 40 alumnos. El tipo de investigación fue descriptivo correlacional. Se aplicó pruebas o evaluaciones, utilizando como instrumento el test de comprensión lectora y resolución de problemas aritméticos con una valoración vigesimal de acuerdo a sus dimensiones. Se encontró en el grupo experimental en cuanto a la resolución de problemas aritméticos que promedio del fue7,5 mientras que después de aplicar técnicas de comprensión lectora obtuvieron en una media de 14,15; siendo esta diferencia de prom...

Determina en qué medida la aplicación del Programa de Razonamiento Matemático, mejora el rendimiento escolar en el área de matemática en los estudiantes de Primer Grado de Educación Secundaria de la I.E. 146 UGEL 05 SJL. Con esta finalidad se evalua a 78 estudiantes agrupados en 3 aulas realizando una investigación experimental. Se aplicó el pre test y el post test para medir el rendimiento escolar, mediante un instrumento de recolección de datos compuesto por 20 preguntas. Al comparar los resultados de los test en ambos grupos, se encontró diferencias significativas en el rendimiento escolar por medio del software.

This research aims to evaluate the impact of the application of a mathematical reasoning program on the academic performance of students in the first grade of secondary education of a public educational institution in San Juan de Lurigancho. A quasi-experimental design was used and we worked with a sample of 48 students, divided into a control group and an experimental group. A pretest and a posttest were applied to measure academic performance in mathematics and the mathematical reasoning program was applied to the experimental group for three months. The results showed a significant increase in academic performance in mathematics in the experimental group compared to the control group, demonstrating the effectiveness of the mathematical reasoning program in improving academic performance in this area.